<p class='article-text'><div data-empty="true"><br></div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">دعت «مؤسسة سلامة الطفل»، بالتزامن مع عودة الطلاب إلى مقاعد الدراسة، إلى ترسيخ 6 مرتكزات تعزز سلامة الأطفال ورفاههم خلال العام الدراسي 2026–2027، تشمل: سلامة الطفل منذ خروجه من المنزل وأثناء تنقله بالمركبة وحتى وصوله إلى المدرسة، الجاهزية الصحية، الاستخدام الرقمي المسؤول تحت إشراف الأسرة، تعزيز الاحترام والانتماء بين الأقران، الحوار الأسري، والشراكة المستمرة بين أولياء الأمور والمعلمين.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت المؤسسة أن العودة إلى المدرسة تمثل مرحلة انتقالية مهمة في حياة الطفل، تبدأ منذ مغادرته المنزل وركوبه المركبة وتمتد حتى وصوله الآمن إلى المدرسة، ما يستدعي الالتزام بإجراءات السلامة أثناء التنقل، إلى جانب إعادة بناء روتينه اليومي وتهيئته نفسياً واجتماعياً لاستقبال عام جديد من التعلم والتجارب والعلاقات. كما تشكل هذه المرحلة فرصة لتجديد منظومة الرعاية المحيطة به، وتوحيد الجهود بين الأسرة والمدرسة لضمان بيئة متكاملة تمنحه الشعور بالأمان والثقة والانتماء.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقالت هنادي صالح اليافعي، مدير عام «مؤسسة سلامة الطفل»: «ينجح العام الدراسي حين يجد الطفل من حوله شبكة واحدة من الثقة؛ أسرة تصغي إليه، ومدرسة تلاحظه وتحتويه، ومساحة رقمية تضبطها المعرفة والمسؤولية. عندها يشعر بأن صوته مسموع، وأن طلب المساندة حق، وأن احترامه لنفسه وللآخرين جزء من حياته اليومية».</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأضافت: «هذه هي الثقافة التي نريد أن ترافق أبناءنا طوال العام؛ ثقافة تمنحهم الطمأنينة التي يحتاجونها للتعلم، والقدرة على بناء علاقات سليمة، والثقة في مواجهة التحديات. وكلما اتسقت الرسائل التي يتلقاها الطفل في المنزل والمدرسة والعالم الرقمي، أصبحت خياراته أكثر وعياً وتجربته المدرسية أكثر استقراراً وإيجابية».</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت المؤسسة أهمية وضع صحة الأطفال ورفاههم في مقدمة الأولويات مع انتظام الطلبة في عامهم الدراسي الجديد، نظراً للارتباط الوثيق بين النوم المنتظم، والتغذية المتوازنة، والنشاط البدني، وشرب كميات كافية من المياه، وبين قدرة الطفل على التركيز وتنظيم انفعالاته والتفاعل الإيجابي طوال يومه الدراسي. </div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ووفقاً للتوصيات الصحية المعتمدة، يحتاج الأطفال من عمر 6 إلى 12 عاماً إلى ما بين 9 و12 ساعة من النوم يومياً، فيما يحتاج المراهقون من عمر 13 إلى 18 عاماً إلى ما بين 8 و10 ساعات. كما توصي منظمة الصحة العالمية بأن يمارس الأطفال والمراهقون الذين تتراوح أعمارهم بين 5 و17 عاماً ما معدله 60 دقيقة يومياً من النشاط البدني متوسط إلى عالي الشدة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأشارت المؤسسة إلى أن الحفاظ على روتين يومي صحي ومنتظم خلال الأسابيع الأولى من العام الدراسي يساعد الأطفال على التأقلم مع جدولهم الدراسي اليومي والتعامل بصورة أفضل مع متطلبات اليوم المدرسي. وتبقى العادات اليومية المتوازنة عنصراً أساسياً في دعم صحتهم الجسدية والنفسية، وتعزيز قدرتهم على التركيز، والحفاظ على مستويات الطاقة والاستعداد للتعلم.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت «مؤسسة سلامة الطفل» أن الاستخدام الرقمي أصبح جزءاً حاضراً في تجربة الطفل التعليمية والاجتماعية، ما يجعل الإشراف الأسري الواعي ضرورة مستمرة تراعي عمر الطفل ودرجة نضجه وطبيعة المساحات الرقمية التي يستخدمها.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأشارت إلى أن السلامة الرقمية تتعزز بالحوار والاتفاق الواضح داخل الأسرة على ممارسات تحمي الخصوصية وتنظم استخدام الأجهزة والمنصات. ويسهم هذا النهج في تنمية وعي الطفل بكيفية التعامل مع المحتوى والتواصل الرقمي، ويشجعه على الرجوع إلى شخص موثوق عندما يواجه تجربة تثير قلقه أو تتجاوز حدود الأمان.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وشددت المؤسسة على أن الإشراف المتوازن يحافظ على قنوات الثقة مع الطفل، ويجمع بين حمايته وتمكينه من اكتساب المسؤولية الرقمية، بما يساعده على استخدام التقنية بصورة إيجابية وآمنة في التعلم والتواصل والترفيه.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت المؤسسة أن الوقاية من التنمر المدرسي تبدأ بتعزيز القيم الأخلاقية بين الطلاب وبإرساء بيئة تعليمية قائمة على الاحترام وقبول الاختلاف، يشعر فيها كل طفل بالتقدير والانتماء والثقة في التعبير عن نفسه. ودعت إلى تعزيز دور الطلبة في نشر السلوك الإيجابي، وتشجيعهم على مساندة زملائهم وطلب الدعم عند الحاجة، بما يسهم في بناء مجتمع مدرسي أكثر تعاوناً وتماسكاً.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ولفتت إلى أهمية التكامل بين الأسرة والمدرسة في ملاحظة أي تغير يطرأ على سلوك الطفل أو تفاعله، والحفاظ على قنوات تواصل مستمرة تتيح فهم احتياجاته وتقديم الدعم له في الوقت المناسب. فكلما شعر الطفل بأن والديه ومعلميه يعملون معاً ويصغون إليه باهتمام، ازدادت ثقته في الحديث عن تجاربه والتعامل مع التحديات التي قد يواجهها.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ومع امتداد علاقات الطلبة وتفاعلاتهم إلى المنصات الرقمية، دعت المؤسسة إلى إدراج التنمر الإلكتروني ضمن منظومة الحماية المدرسية والأسرية، وتعزيز الاستخدام المسؤول للتقنية، وترسيخ وعي الأطفال بحقوقهم ومسؤولياتهم الرقمية. وأكدت أن الحوار المبكر والتعاون بين الأسرة والمدرسة يساعدان على احتواء المواقف وحماية استقرار الطفل النفسي والاجتماعي.</div></p>

6 مرتكزات تعزز سلامة الأطفال ورفاههم خلال العام الدراسي

<h2>البرنامج يستهدف الذكور والإناث ممن يفتقدون مهارات القراءة والكتابة والحساب</h2><h2>يركز على تمكين الدارسين ابتداءً من عمر 14 عاماً فما فوق من تجاوز حاجز الأمية</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">كشفت الخطة الدراسية للعام الأكاديمي 2026 - 2027 عن تنظيم متكامل لبرامج التعليم المستمر، يفتح أمام الدارسين ثلاثة مسارات تعليمية مختلفة تمتد من اكتساب المهارات الأساسية في القراءة والكتابة والحساب وحتى استكمال الدراسة للصف الثاني عشر، بينها مسار للدراسة المنزلية يتيح للدارس مواصلة تعليمه من دون الالتزام بالحضور أو الانتظام في الدراسة.</div></p><p class='article-text'>والخضوع للاختبارات الإلكترونية المعتمدة من وزارة التربية والتعليم. وتبرز أهمية تنظيم التعليم المستمر في أنه يقدم أكثر من طريق للعودة إلى التعليم أو استكماله، وفق مستوى الدارس وظروفه؛ إذ تتضمن الخطة برنامج التعليم المستمر المتكامل لمسار محو الأمية.</p><p class='article-text'>وبرنامج التعليم المستمر المتكامل للمسار العام الأكاديمي من الصف السابع إلى الثاني عشر، وبرنامج التعليم المستمر المتكامل لمسار الدراسة المنزلية من الصف السابع إلى الثاني عشر، مع اختلاف آلية الدراسة وعدد الحصص والمواد بين كل مسار.</p><h2>محو الأمية</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">ويستهدف برنامج التعليم المستمر المتكامل «مسار محو الأمية» الذكور والإناث ممن يفتقدون مهارات القراءة والكتابة والحساب الأساسية، ويركز على تمكين الدارسين ابتداءً من عمر 14 عاماً فما فوق من تجاوز حاجز الأمية واكتساب المعارف والمهارات الأساسية التي تمكنهم من الانتقال تدريجياً إلى مستويات تعليمية أعلى.</div></p><p class='article-text'>ويتكون المسار من مرحلتين، هما المرحلة الأساسية والمرحلة التكميلية، وتغطيان الصفوف من الأول حتى السادس، بحيث تضم السنة الأولى الصفين الأول والثاني، والسنة الثانية الصفين الثالث والرابع، بينما تشمل السنة الثالثة الصفين الخامس والسادس.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويبلغ النصاب الأسبوعي في السنة الأولى 22 حصة، موزعة على حصتين للتربية الإسلامية، و6 حصص للغة العربية، و6 للغة الإنجليزية، و5 للرياضيات، وحصتين للعلوم العامة، وحصة للدراسات الاجتماعية، بإجمالي 22 حصة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويستمر إجمالي النصاب عند 22 حصة في السنة الثانية، لكن توزيع المواد يتغير، إذ يدرس الدارس حصتين للتربية الإسلامية، و6 حصص للغة العربية، و6 للغة الإنجليزية، و5 للرياضيات، وحصتين للعلوم العامة، وحصة للدراسات الاجتماعية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">أما السنة الثالثة، التي تشمل الصفين الخامس والسادس، فيرتفع نصابها إلى 25 حصة أسبوعياً، بواقع حصتين للتربية الإسلامية، و5 حصص للغة العربية، و7 للغة الإنجليزية، و6 للرياضيات، و4 للعلوم العامة، وحصة للدراسات الاجتماعية.</div></p><h2>حتى الثاني عشر</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">ويتيح المسار الثاني، وهو برنامج التعليم المستمر المتكامل للمسار العام الأكاديمي، لمواطني دولة الإمارات الراغبين في استكمال دراستهم مواصلة التعليم من الصف السابع وحتى الصف الثاني عشر.</div></p><p class='article-text'>ويعتمد البرنامج منهج وزارة التربية والتعليم وفق المسار العام، وتدعمه دروس إلكترونية تقدم عن بعد، بما يمنح الدارسين نموذجاً يجمع بين استكمال المنهج الرسمي والاستفادة من أدوات التعلم الإلكتروني.</p><p class='article-text'>وتحدد الخطة 24 حصة أسبوعياً لطلبة الصفوف السابع والثامن والتاسع، ثم ينخفض العدد إلى 22 حصة في الصفين العاشر والحادي عشر، قبل أن يرتفع مجدداً في الصف الثاني عشر وفق السيناريو إلى 22 أو 24 حصة.</p><h2>مواد أساسية</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">وتشمل مواد المسار العام الأكاديمي التربية الإسلامية واللغة العربية واللغة الإنجليزية والدراسات الاجتماعية والرياضيات والعلوم، ثم تتحول العلوم في المرحلة الأعلى إلى مواد علمية أكثر تخصصاً وفق الصف. </div></p><p class='article-text'>وفي الصفوف السابع والثامن والتاسع، يدرس الدارس حصة واحدة للتربية الإسلامية، و5 حصص للغة العربية، و6 حصص للغة الإنجليزية، وحصة للدراسات الاجتماعية، و7 حصص للرياضيات، و4 حصص للعلوم، بإجمالي 24 حصة أسبوعياً.</p><p class='article-text'>وفي الصف العاشر ينخفض نصاب الرياضيات إلى 5 حصص، مع استمرار حصة للتربية الإسلامية، و5 حصص للعربية، و6 للإنجليزية، وحصة للدراسات الاجتماعية، إضافة إلى 4 حصص للعلوم، ليصبح الإجمالي 22 حصة أسبوعياً.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">أما الصف الحادي عشر فيضم حصة للتربية الإسلامية، و5 حصص للغة العربية، و6 للإنجليزية، وحصة للدراسات الاجتماعية، و5 للرياضيات، إضافة إلى حصتين للكيمياء وحصتين للأحياء، بإجمالي 22 حصة أسبوعياً.</div></p><h2>سيناريوهان للثاني عشر</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">ويحمل الصف الثاني عشر في المسار العام الأكاديمي تنظيمين مختلفين وفق السيناريو المحدد، حيث يدرس الطلبة في كلا السيناريوهين حصة للتربية الإسلامية، و5 حصص للغة العربية، و6 للغة الإنجليزية، وحصة للدراسات الاجتماعية، و5 للرياضيات.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وفي السيناريو الأول يضاف إلى تلك المواد حصتان للكيمياء وحصتان للأحياء، ليبلغ إجمالي النصاب 22 حصة أسبوعياً.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">أما السيناريو الثاني، فيتضمن 3 حصص للفيزياء وحصتين للكيمياء و3 حصص للأحياء، ليرتفع إجمالي النصاب إلى 24 حصة أسبوعياً.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وبذلك تتيح الخطة نموذجين علميين في السنة الأخيرة من التعليم المستمر بالمسار العام الأكاديمي، مع اختلاف عدد الحصص العلمية وإجمالي النصاب بينهما.</div></p><h2>دراسة منزلية</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">أما المسار الثالث، فيقدم نموذجاً أكثر مرونة، إذ حددت الخطة برنامج التعليم المستمر المتكامل لمسار الدراسة المنزلية من الصف السابع إلى الصف الثاني عشر، وهو برنامج تعليم ذاتي يعتمد منهج وزارة التربية والتعليم وفق المسار العام.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويتيح البرنامج للدارسين تقديم اختبارات إلكترونية وفق النظم المعتمدة في وزارة التربية والتعليم، دون الالتزام بالحضور أو الانتظام في الدراسة، وهو ما يفتح مساراً تعليمياً أمام من تحول ظروفهم دون الالتحاق بنظام دراسي قائم على الحضور المنتظم.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتبدأ الدراسة المنزلية من الصف السابع وتستمر حتى الثاني عشر، وتشمل في الصفوف من السابع إلى العاشر التربية الإسلامية واللغة العربية واللغة الإنجليزية والدراسات الاجتماعية والرياضيات والعلوم. </div></p><p class='article-text'>ويتغير هيكل المواد في الصفين الحادي عشر والثاني عشر في مسار الدراسة المنزلية، إذ لا تظهر العلوم كمادة عامة، وإنما تنتقل الخطة إلى المواد العلمية المنفصلة.</p><p class='article-text'>وفي الصف الحادي عشر تشمل المواد التربية الإسلامية واللغة العربية واللغة الإنجليزية والدراسات الاجتماعية والرياضيات، إضافة إلى الكيمياء والأحياء.</p><p class='article-text'>أما الصف الثاني عشر، فيدرس فيه الطلبة التربية الإسلامية واللغة العربية واللغة الإنجليزية والدراسات الاجتماعية والرياضيات والأحياء، مع إتاحة الاختيار في المادة العلمية وفق ما حددته الخطة.</p><p class='article-text'>ونصت الخطة بصورة محددة على أن طلبة الصف الثاني عشر يدرسون مادة الأحياء، ويمنحون الفرصة لاختيار دراسة مادة الفيزياء أو الكيمياء، ما يضيف عنصراً من المرونة إلى السنة النهائية في مسار الدراسة المنزلية.</p>

أنصبة أسبوعية متفاوتة وخيارات علمية متعددة وفق الصف والبرنامج

التعليم المستمر يفتح 3 مسارات من محو الأمية حتى الثانوية

<p class='article-text'> أعلن مكتب وزير دولة للذكاء الاصطناعي بدء تلقي طلبات التسجيل للدفعة السابعة من برنامج الذكاء الاصطناعي، الذي ينظم خلال الفترة من سبتمبر2026 إلى يناير 2027، ويشرف على تنفيذه البرنامج الوطني للذكاء الاصطناعي، بالتعاون مع جامعة برمنغهام البريطانية، والذي يركز هذا العام على تقنيات الذكاء الاصطناعي التوليدي والمساعد.</p><p class='article-text'>يأتي تنظيم الدفعة الجديدة في إطار جهود البرنامج الوطني للذكاء الاصطناعي في دعم تحقيق أولويات حكومة الإمارات وتوجهاتها لترسيخ مكانتها الدولة مركزا عالميا لأحدث التقنيات العالمية، ما يواكب الحراك الحكومي لتحويل 50% من القطاعات والخدمات والعمليات الحكومية إلى نماذج تشغيل قائمة على الذكاء الاصطناعي المساعد خلال عامين، في خطوة تُعد الأولى من نوعها عالمياً لتعزيز كفاءة الأداء الحكومي.</p><p class='article-text'>وأكد معالي عمر سلطان العلماء وزير دولة للذكاء الاصطناعي، أن حكومة دولة الإمارات تركز على تطوير المهارات والكفاءات الوطنية كأولوية إستراتيجية، لإيمانها بأن المواهب محرك لصناعة المستقبل، وركيزة لترسيخ ريادة الدولة في اقتصاد الذكاء الاصطناعي، مشيرا إلى أنه كلما أصبحت التقنيات أكثر ذكاء، أصبحت الكفاءة البشرية أكثر أهمية لتحويل القدرات إلى قرارات ترسم ملامح أفضل مستقبل لدولة الإمارات.</p><p class='article-text'>وقال معاليه إن برنامج الذكاء الاصطناعي لتأهيل القيادات الوطنية في هذا القطاع سريع التطور، يجسد رؤية دولة الإمارات في الانتقال من تبني التكنولوجيا إلى قيادتها وتشكيل ملامحها عالمياً، عبر إعداد كوادر قادرة على توظيف الذكاء الاصطناعي أداة لصناعة التغيير، وإعادة تصميم نماذج العمل، وتعزيز كفاءة القطاعات الحيوية، مشيرا إلى أن الاستثمار في الكفاءات يمثل استثماراً مباشراً في تنافسية الدولة واستدامة نموها.</p><p class='article-text'>ويركز برنامج الذكاء الاصطناعي في محاوره على صقل المهارات وتطوير القدرات القيادية والتقنية، ما يمكّن المنتسبين من تصميم حلول مبتكرة وتطبيقها في العمل، ويسعى لتزويدهم بأحدث الأدوات والمعارف، وإتاحة الفرص لهم لمواكبة التوجهات العالمية في الذكاء الاصطناعي المساعد والذكاء الاصطناعي التوليدي.</p><p class='article-text'>ويتميز البرنامج في دورته الجديدة، بتناول موضوع الذكاء الاصطناعي المساعد، إلى جانب تعريف المنتسبين بمفاهيم الذكاء الاصطناعي التوليدي والمساعد وإستراتيجيات البيانات لتعلم الآلة، وفهم الذكاء الاصطناعي المساعد وإمكاناته في مختلف المجالات، وبناء وحوكمة وتطوير الذكاء الاصطناعي المساعد في 5 وحدات تخصصية ضمن الخطة الدراسية للبرنامج.</p><p class='article-text'>ويسعى البرنامج إلى صناعة جيل جديد من قيادات ومواهب الذكاء الاصطناعي، وبناء قدرات وطنية تسهم في تعزيز الريادة في مبادرات الذكاء الاصطناعي، وتطوير منظومات عمل أكثر مرونة واستدامة على مستوى مختلف القطاعات، من خلال تزويدهم بالمعرفة المتقدمة والمهارات التطبيقية التي تمكّنهم من تصميم وتنفيذ حلول مبتكرة، تسهم في تسريع تبني تقنيات الذكاء الاصطناعي بما يعزز التنافسية العالمية لدولة الإمارات.</p><p class='article-text'>ويطرح البرنامج مسارين مختلفين؛ المسار التقني والمصمم للمطورين والمهندسين ذوي الخبرة العميقة في الذكاء الاصطناعي والذي يغطي الهندسة المعمارية، والبرمجة، وبناء النماذج، والتجارب العملية التطبيقية والمسار المهني المصمم للقادة والإستراتيجيين والمهنيين غير التقنيين ليغطي التطبيقات الإستراتيجية، والحوكمة، وتقييم المورّدين التقنيين، والتخطيط للتبني الرقمي.</p><p class='article-text'>ويتميز البرنامج ببناء جسور التعلم العميق على أيدي نخبة من الخبراء العالميين، تضم البروفيسور نايجل مهدي زميل في كلية كيلوغ في جامعة أكسفورد، والبروفيسور كاشف راجبوت أستاذ في الذكاء الاصطناعي الطبي في جامعة برمنغهام، وديفيد جونسون أستاذ في نظم المعلومات في جامعة أوبسالا في السويد، ود. فرح شموط أستاذ مساعد في هندسة الحاسوب في جامعة نيويورك أبوظبي.</p><p class='article-text'>ويمكن للراغبين في الانتساب للبرنامج من موظفي الجهات الحكومية وشبه الحكومية والقطاع الخاص، التسجيل من خلال البريد الإلكتروني التالي: Program@ai.gov.ae .</p><p class='article-text'>يذكر أن برنامج الذكاء الاصطناعي خرج أكثر من 450 موظفا وموظفة من أكثر من 100 جهة حكومية وخاصة، يشغلون مناصب قيادية في جهات عملهم، ويعمل المنتسبون على تطوير حلول ومشاريع مبتكرة قائمة على الذكاء الاصطناعي وتطبيقاته لرفع الأداء المؤسسي وابتكار خطط وآليات جديدة في مختلف القطاعات الحيوية، بما يسهم في تعزيز كفاءة الخدمات الحكومية وتسريع وتيرة التحول الرقمي، كما يركز على تمكين المنتسبين من استشراف مستقبل التقنيات الناشئة وتوظيفها بما يتماشى مع التوجهات الاستراتيجية للدولة.</p>

فتح باب التسجيل للدفعة السابعة من برنامج الذكاء الاصطناعي

<p class='article-text'>أطلق البرنامج الوطني للذكاء الاصطناعي، بالتعاون مع البرنامج الوطني للمبرمجين، النسخة الثامنة من مخيم الإمارات للذكاء الاصطناعي امتداداً لجهود حكومة دولة الإمارات في ترسيخ ثقافة الذكاء الاصطناعي، وتوسيع قاعدة الكفاءات الوطنية القادرة على مواكبة التحولات التقنية المتسارعة، بما يدعم بناء اقتصاد معرفي أكثر تنافسية واستدامة.</p><p class='article-text'>وتقام فعاليات المخيم خلال الفترة من 17 إلى 29 أغسطس 2026، مستهدفة مختلف الفئات المهنية والعمرية، بما في ذلك طلبة المدارس والجامعات، والشباب، والموظفون، وأصحاب المشاريع الصغيرة والمتوسطة، والمهتمون بالبرمجة والتقنيات الحديثة.</p><p class='article-text'>ويواصل المخيم ترسيخ مكانته كمنصة وطنية لتأهيل جيل يمتلك المهارات اللازمة لتوظيف الذكاء الاصطناعي في ابتكار حلول عملية للتحديات المستقبلية، وتحويل الأفكار إلى تطبيقات تدعم ريادة دولة الإمارات في مجالات التكنولوجيا المتقدمة.</p><p class='article-text'>وأكد الدكتور عبد الرحمن المحمود مدير إدارة في مكتب الذكاء الاصطناعي في حكومة دولة الإمارات، أن التطور المتسارع في تقنيات الذكاء الاصطناعي يتطلب منصات تعليمية متجددة تواكب هذه الوتيرة، وتسهم في بناء قدرات وطنية مؤهلة تمتلك المعرفة والمهارات المتقدمة، مؤكداً أن الاستثمار في إعداد الكفاءات يعزز الابتكار ويرفع جاهزية المجتمع لمواكبة المستقبل.</p><p class='article-text'>وأضاف المحمود أن مخيم الإمارات للذكاء الاصطناعي يواكب هذه المتغيرات من خلال محتوى تدريبي متجدد وشراكات مع نخبة من المؤسسات العالمية، بما يتيح للمشاركين الاطلاع على أحدث التطبيقات والممارسات، ويوفر بيئة تجمع بين التعلم العملي والخبرة، وتحوّل الأفكار إلى حلول قابلة للتطبيق في مختلف القطاعات.</p><p class='article-text'>وتعقد الورش وفعاليات مخيم الإمارات للذكاء الاصطناعي 2026 بالتعاون مع هيئة النقل في حكومة عجمان، إلى جانب عدد من أبرز الشركات والمؤسسات العالمية، تشمل مهارات من غوغل، ومايكروسوفت، و"بريني إن برايت"، و"إسكنتشر" و"ثينك ميديا لاب"، وإنتل و"بايت بلس" و"سبكترم" وعالم مدهش.</p><p class='article-text'>ويتضمن برنامج المخيم مجموعة واسعة من الورش والجلسات التخصصية، من أبرزها: اكتشاف محاولات الاحتيال، وحماية كلمات المرور، وتعزيز جودة الحياة الرقمية، وأكاديمية "جيميناي" للطلاب، وإعادة تصور إدارة المشاريع باستخدام الذكاء الاصطناعي المساعد، ومستقبل الأعمال القانونية والامتثال المدعوم بالذكاء الاصطناعي.</p><p class='article-text'>كما يشمل البرنامج هاكاثون مستقبل النقل، وجلسات حول الذكاء الاصطناعي التوليدي، وورشاً تطبيقية توضح كيفية تعلم الذكاء الاصطناعي من البيانات والصور والمعلومات، إلى جانب رحلة تفاعلية في عالم الروبوتات، وشرح الفروق بين الذكاء الاصطناعي التوليدي والذكاء الاصطناعي المساعد، مع استعراض تطبيقات عملية لاستخدام الذكاء الاصطناعي في قطاع الأعمال التسويق وصناعة الفيديوهات القصيرة والمحتوى التعليمي وتطوير تطبيقات ذكية تخدم مختلف المجالات.</p><p class='article-text'>وشهد مخيم الإمارات للذكاء الاصطناعي في نسخه السبع السابقة إقبالاً كبيراً ومشاركة واسعة من مختلف فئات المجتمع، إذ استقطب أكثر من 34 ألف مشارك من مختلف المراحل التعليمية والخلفيات الأكاديمية، ضمن فعالياته وورشه التدريبية وحلقاته النقاشية المتنوعة الهادفة إلى تنمية مهارات المنتسبين في أحدث التقنيات.</p><p class='article-text'>ويمكن للمهتمين التسجيل في ورش العمل عبر الرابط الإلكتروني https://ai.gov.ae/ar/aicamp/</p>

مخيم الإمارات للذكاء الاصطناعي 2026 ينطلق بمحتوى متجدد وشراكات عالمية

<p class='article-text'><div data-empty="false">لم يعد الذكاء الاصطناعي خياراً تقنياً تضيفه المؤسسات إلى عملها، بل أصبح ركيزة محورية في بناء المدن الذكية والمستدامة، وتطوير منظومات خدمية أكثر كفاءة ومرونة واستباقية. </div></p><p class='article-text'>وفي ظل التحولات المتسارعة التي يشهدها العالم، لم تعد الريادة حكراً على من يمتلك التقنية، بل على من يحسن تحويل البيانات إلى قرارات، والتقنيات إلى قيمة مضافة، والخدمات إلى تجارب متكاملة تثري حياة الناس، وترفع جودة الحياة، وتدعم استدامة الموارد.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وفي دولة الإمارات العربية المتحدة، أرست القيادة الرشيدة منذ سنوات نهجاً استشرافياً جعل من الابتكار والتحول الرقمي والذكاء الاصطناعي دعائم راسخة لمسيرة التنمية الشاملة.</div></p><p class='article-text'>واليوم، تتكامل أجندة دبي الاقتصادية D33، واستراتيجية الإمارات للذكاء الاصطناعي 2031، واستراتيجية الإمارات للحياد المناخي 2050، واستراتيجية دبي للطاقة النظيفة 2050، واستراتيجية الحياد الكربوني 2050 لإمارة دبي، في رسالة واحدة واضحة: اقتصاد المستقبل لا يُبنى إلا ببنية تحتية ذكية، وخدمات رقمية متقدمة، ومؤسسات تمتلك القدرة على مواكبة المتغيرات وصناعة فرص جديدة للنمو المستدام.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">ومن هذه الرؤية، ننطلق في هيئة كهرباء ومياه دبي بمسيرة نوعية نحو ترسيخ نموذج جديد للمؤسسات الخدماتية القائمة على الذكاء الاصطناعي. فقد أطلقنا خارطة طريق استراتيجية طموحة تهدف إلى أن تكون الهيئة أول مؤسسة خدماتية قائمة على الذكاء الاصطناعي على مستوى العالم، عبر دمج هذه التقنية في صميم عملياتنا الأساسية: من إنتاج الكهرباء والمياه ونقلها وتوزيعها، إلى خدمة المتعاملين، والعمليات المؤسسية، وإدارة الأصول، واتخاذ القرار.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتعكس هذه الرحلة توجهاً شاملاً لإعادة صياغة طريقة عمل المؤسسة الخدماتية الحديثة برمّتها؛ فالذكاء الاصطناعي يمنحنا القدرة على الانتقال من الاستجابة إلى الاستباق، وعلى تحليل احتياجات متعاملينا بدقة أكبر، وتطوير حلول قادرة على التعلم والتحسن المستمر.</div></p><p class='article-text'>وهو، في الوقت نفسه، يرفع الإنتاجية والكفاءة التشغيلية، ويحسّن الاعتمادية، ويخفض التكاليف، ويسرّع إنجاز الخدمات، ويدعم استدامة الموارد في قطاع حيوي يرتبط ارتباطاً مباشراً بجودة الحياة واستمرارية النمو.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويأتي توظيف «الذكاء الاصطناعي المساعد» عبر منصاتنا الرقمية خطوة متقدمة على هذا الطريق. فقد بدأنا دمج هذه التقنية في الموقع الإلكتروني، والتطبيق الذكي، وتطبيق المكتب الذكي للموظفين، ولوحات البيانات والمنصات الداخلية، مع تركيز خاص على تصميم الخدمات، وتجربة المتعامل الرقمية، ومراقبة جودة التجربة، واختبار الأنظمة الرقمية. وهذا التوجه يتيح لنا تطوير خدمات تدعم المتعامل والموظف في آن واحد، وتحسّن الأداء المؤسسي بصورة مستمرة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتظل تجربة المتعامل في قلب هذه الرؤية. فمنذ إطلاق «رمّاس»، موظف الهيئة الافتراضي الذكي، عام 2017، واصلنا تطوير قدراته ليكون قناة ذكية وسهلة للتفاعل مع متعاملينا. </div></p><p class='article-text'>ومع إدماج تقنيات الذكاء الاصطناعي التوليدي، بما في ذلك GPT - 4o، بات «رمّاس» أكثر قدرة على تقديم إجابات دقيقة وسريعة، والوصول إلى المعلومات ذات الصلة من مصادرنا الرقمية.</p><p class='article-text'>وقد تعامل «رمّاس» حتى اليوم، وبدون تدخل بشري، مع أكثر من 13 مليون استفسار من المتعاملين منذ إطلاقه، وهو رقم يعكس بوضوح أثر الذكاء الاصطناعي في تقديم تجربة أكثر سلاسة ومرونة وكفاءة.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتمتد تطبيقات الذكاء الاصطناعي لدينا إلى ما هو أبعد من الواجهة، لتعيد هندسة الخدمات من جذورها. ولعل المثال الأبرز على ذلك تقليص مدة استرداد مبلغ التأمين المستحق، للمبالغ حتى 4,000 درهم، من 4 أيام إلى 8 دقائق فقط. وهذا التحسين وحده يجسد ما يمكن أن يحققه التكامل الرقمي وتحليل البيانات من اختصار للوقت، وتبسيط للإجراءات، وتعزيز لسعادة المتعاملين.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وعلى المستوى التشغيلي، يدعم الذكاء الاصطناعي جاهزية بنيتنا التحتية الذكية، وموثوقية شبكات الكهرباء والمياه، وكفاءة الإنتاج والتوزيع، والصيانة التنبؤية، وإدارة الطلب.</div></p><p class='article-text'>وكذلك التكامل بين تشغيل منظومتي الكهرباء والمياه، والدمج الأمثل للطاقة النظيفة والمتجددة، وتخزين الطاقة، والإنتاج المرن للمياه وتخزينها، بما يعظّم قيمة كل ميجاوات ساعة يتم إنتاجها وكل جالون إمبريالي من المياه يتم إنتاجه.</p><p class='article-text'>ففي قطاعي الكهرباء والمياه تحديداً، يمثل التحول الرقمي وسيلة رئيسية لضمان استمرارية الخدمات، ورفع الكفاءة، وتعزيز أمن الطاقة والمياه، ومواكبة النمو المتسارع الذي تشهده دبي.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">غير أن هذه المنظومة كلها لا تقوم إلا على حوكمة واضحة، وبيانات موثوقة، وبنية رقمية آمنة، وكفاءات بشرية قادرة على توجيه التقنية نحو خدمة الإنسان والمجتمع. ولهذا نولي اهتماماً خاصاً بتطوير قدرات موظفينا، وترسيخ ثقافة الابتكار، وتمكين فرق العمل بالأدوات والمعارف التي تتيح لهم توظيف الذكاء الاصطناعي في تحسين الأداء وإضافة قيمة مستدامة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">في النهاية، مستقبل المدن الذكية والمستدامة لا تصنعه التقنية وحدها، بل الرؤية التي توجهها، والمؤسسات التي تحسن توظيفها، والإنسان الذي يبقى محور كل تحول. </div></p><p class='article-text'>ومن هذا المنطلق، ستواصل هيئة كهرباء ومياه دبي دعم رؤية دبي ودولة الإمارات لبناء اقتصاد معرفي مستدام، وتعزيز مكانة الإمارة مركزاً عالمياً للابتكار، وتقديم نموذج ملهم في توظيف الذكاء الاصطناعي لخدمة الإنسان، وحماية الموارد، وصناعة مستقبل أفضل لنا وللأجيال القادمة.</p>

الذكاء الاصطناعي والتحول الرقمي ركيزتا «كهرباء دبي» نحو مستقبل المدن الذكية والمستدامة

<p class='article-text'><div data-empty="false">احتفاءً باليوم العالمي للشطرنج تنظم مكتبة محمد بن راشد، بالتعاون مع اتحاد الإمارات للشطرنج، بعد غد الاثنين، في تمام الساعة الخامسة مساء، بطولة خاصة تجمع هواة ومحترفي رياضة الشطرنج، وذلك في إطار جهودها المستمرة لتنظيم فعاليات نوعية توظف الثقافة والمعرفة والرياضات الذهنية في تنمية القدرات الفكرية، وتعزيز مهارات التفكير الاستراتيجي والإبداعي لدى أفراد المجتمع.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتأتي هذه البطولة في إطار الشراكة الاستراتيجية بين مكتبة محمد بن راشد واتحاد الإمارات للشطرنج، الهادفة إلى نشر ثقافة الألعاب الذهنية، وتعزيز حضور الشطرنج بوصفه أداة لتنمية التفكير والتخطيط واتخاذ القرار، إلى جانب دعم المواهب وصقل مهارات اللاعبين، بما ينسجم مع جهود دولة الإمارات في ترسيخ بيئة محفزة للمعرفة والابتكار والتميز.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتدعو مكتبة محمد بن راشد عشاق رياضة الشطرنج من مختلف الفئات العمرية ومستويات الخبرة إلى المشاركة في هذه المسابقة، التي توفر بيئة تنافسية محفزة تجمع بين التحدي والمتعة، وتتيح للمشاركين فرصة اختبار قدراتهم، والتنافس مع لاعبين من مختلف المستويات، وتبادل الخبرات في أجواء احترافية تعكس القيم التي تجسدها هذه الرياضة العريقة من تركيز وانضباط وتخطيط وروح تنافسية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">كما تسهم البطولة في تشجيع الأجيال الناشئة على ممارسة الشطرنج، لما له من دور في تنمية مهارات التحليل، وحل المشكلات، واتخاذ القرار، وتعزيز التفكير المنهجي والإبداعي، بما يسهم في إعداد جيل يمتلك أدوات التفكير النقدي والابتكار.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويمكن للراغبين في المشاركة التسجيل في البطولة عبر الرابط الإلكتروني التالي: events.mbrl.ae/ChessChallenge</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتجسد استضافة مكتبة محمد بن راشد لهذه البطولة رؤيتها في تقديم تجربة معرفية متكاملة تتجاوز مفهوم القراءة التقليدي، من خلال احتضان فعاليات تجمع بين الثقافة والتعليم والترفيه الهادف، وتعزز التفاعل المجتمعي، وتسهم في تنمية المهارات الفكرية والإبداعية لدى مختلف أفراد المجتمع.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتواصل مكتبة محمد بن راشد تنظيم أجندة متنوعة من الفعاليات الثقافية والمعرفية التي تستهدف مختلف شرائح المجتمع، بما يعزز ثقافة التعلم مدى الحياة، ويدعم بناء مجتمع قائم على المعرفة والإبداع، ويرسخ مكانتها وجهة ثقافية رائدة تحتضن المبادرات التي تجمع بين الفكر والابتكار والتجربة التفاعلية. </div></p><p class='article-text'>ويمكن الاطلاع على أحدث فعالياتها وأنشطتها من خلال زيارة موقعها الإلكتروني الرسمي ومتابعة حساباتها على منصات التواصل الاجتماعي.</p>

مكتبة محمد بن راشد تجمع الهواة والمحترفين في «يوم الشطرنج»

<p class='article-text'><div data-empty="false"> تحت رعاية سمو الشيخ عبد الله بن زايد آل نهيان، نائب رئيس مجلس الوزراء وزير الخارجية، رئيس مجلس التعليم والتنمية البشرية والمجتمع، أطلقت وزارة التعليم العالي والبحث العلمي، "جائزة الإمارات للتعليم العالي"، وهي مبادرة وطنية تهدف إلى تكريم المؤسسات والأفراد والشركاء الذين يسهمون في تعزيز التميز والابتكار في قطاع التعليم العالي والبحث العلمي في الدولة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكد سمو الشيخ عبد الله بن زايد آل نهيان، بهذه المناسبة، أن الاستثمار في الإنسان هو حجر الزاوية في رؤية الإمارات للمستقبل، وأن التعليم العالي يعد أحد المحركات الرئيسية لتعزيز تنافسية الدولة وترسيخ مكانتها في اقتصاد المستقبل.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقال سموه : "تمثل مرحلة التعليم العالي ركيزة أساسية في إعداد الكفاءات الوطنية وتعزيز جاهزية الأفراد للانخراط في سوق العمل والمساهمة الفاعلة في المجتمع، وتسهم في دعم مسيرة التنمية الشاملة للدولة وتعزيز تنافسيتها على المستويين الإقليمي والعالمي، ومن هذا المنطلق، تأتي جائزة الإمارات للتعليم العالي لتكريم النماذج والمؤسسات التي تسهم في تطوير منظومة التعليم العالي والبحث العلمي، وترسيخ ثقافة التميز والابتكار، وتطوير الحلول المبتكرة، وتشجيع المبادرات التي تحقق أثراً مستداماً وتسهم في دعم الأولويات الوطنية، وتعزيز جاهزية الدولة للمستقبل".</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأضاف سموه: "أن مستقبل الدول يُقاس بقدرتها على تطوير رأس مالها البشري واستثمار مخرجات جامعاتها في تحقيق أثر اقتصادي ومعرفي مستدام، ونحرص من خلال هذه الجائزة على إبراز التجارب التي تنجح في تحويل المعرفة إلى قيمة، والبحث العلمي إلى تطبيقات عملية، وتعزيز الشراكات التي تربط التعليم العالي بالقطاعات الحيوية، بما يسهم في إعداد أجيال قادرة على قيادة التحولات العالمية وصناعة الفرص".</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتهدف الجائزة إلى تكريم النماذج المؤسسية والفردية التي ساهمت في تطوير منظومة التعليم العالي في الدولة، وترسيخ ثقافة التميز والابتكار في مؤسسات التعليم العالي، وتحفيز المشاريع التحولية التي تعزز جاهزية القطاع للمستقبل.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">كما تسهم في ربط مخرجات التعليم والبحث العلمي باحتياجات الدولة والأولويات الوطنية، بما يدعم بناء اقتصاد معرفي ومستدام.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتشجع الجائزة على بناء الشراكات المؤثرة بين مؤسسات التعليم العالي والقطاعات الاقتصادية، من خلال توسيع فرص التدريب والتوظيف والابتعاث، وتعزيز البحث العلمي التطبيقي، وتحويل المعرفة إلى حلول مبتكرة وقيمة مضافة تدعم ريادة دولة الإمارات وتعزز تنافسيتها.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتسعى إلى تسليط الضوء على النماذج والممارسات المتميزة، وتعزيز تبادل الخبرات ونشر التجارب الناجحة، بما يدعم التطوير المستمر لمنظومة التعليم العالي.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتضم جائزة الإمارات للتعليم العالي فئات رئيسية تغطي مختلف جوانب منظومة التعليم العالي في دولة الإمارات، منها فئة الجامعات ومؤسسات التعليم العالي والمهني الرائدة "الريادة"، وتهدف إلى تكريم الجامعات ومؤسسات التعليم العالي ومؤسسات التعليم والتدريب التقني والمهني التي تحقق مستويات متقدمة في الأداء والأثر المستدام.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">و"فئة مشاريع التعليم العالي التحولية "الجاهزية"، التي تهدف إلى تكريم المشاريع التحولية التي تقودها المؤسسات والتي تسهم في إحداث نقلات نوعية وتطوير مستدام وتعزيز الجاهزية للمستقبل في القطاع.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وفئة رواد التعليم العالي "الرواد"، وتهدف إلى تكريم الإسهامات الاستثنائية للطلبة وأعضاء هيئة التدريس الذين يقدمون إسهامات بارزة في مجالات التعليم والبحث وتعزيز ثقافة الابتكار والتنافسية العالمية وريادة الأعمال.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وفئة شركاء التعليم العالي المؤثرين "الأثر الوطني"، والتي تهدف إلى تكريم القيادات والشركاء الإستراتيجيين والجامعات الدولية التي أسهمت بشكل ملموس في تطوير التعليم العالي عبر القيادة الفاعلة والشراكات المؤثرة مع مؤسسات التعليم العالي في الدولة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتندرج ضمن هذه الفئات مجموعة من الفئات الفرعية التي تغطي مجالات التميز المؤسسي، والابتكار، والجاهزية للمستقبل، والبحث العلمي، والشراكات الإستراتيجية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتعتمد جائزة الإمارات للتعليم العالي، منظومة تقييم متكاملة ترتكز على معايير موضوعية وقابلة للقياس، تراعي خصوصية كل فئة وطبيعة الجهات المشاركة، وتركز على إبراز الممارسات والمبادرات والإنجازات ذات الأثر في مجالات التعليم والبحث العلمي والابتكار، وجودة مخرجات التعلم والتوظيف، بما يعزز العدالة والشفافية في عمليات التقييم والتحكيم.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">كما تشمل معايير التقييم الأثر الاقتصادي والمجتمعي للمشاريع والمبادرات، وقدرتها على تحقيق نتائج ملموسة وقابلة للتوسع والاستدامة، إضافة إلى الشراكات المؤثرة مع القطاعات الاقتصادية والصناعية، والبحوث العلمية التطبيقية، والحلول المبتكرة المرتبطة بالأولويات الوطنية، وتوظيف التقنيات الناشئة لتحويل المعرفة إلى قيمة مضافة وأثر مستدام.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويحصل الفائزون في مختلف فئات الجائزة على حوافز مالية ومعنوية، تقديراً لإسهاماتهم المتميزة في تطوير منظومة التعليم العالي والبحث العلمي وتعزيز أثرها الوطني.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتبدأ الدورة الأولى لجائزة الإمارات للتعليم العالي بفتح باب المشاركة من المؤسسات التعليمية خلال الفترة من يوليو إلى سبتمبر 2026، تليها مراحل التقييم والتحكيم، وصولاً إلى اعتماد النتائج والإعلان عن الفائزين وتكريمهم في الربع الرابع من عام 2026.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويمكن للمؤسسات التعليمية والأفراد الاطلاع على شروط وأحكام الترشح، وآليات المشاركة في الجائزة، عبر صفحة الجائزة في الموقع الإلكتروني للوزارة: <a href="http://www.mohesr.gov.ae" target="_blank">www.mohesr.gov.ae</a>.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="true"> </div></p>

لتكريم النماذج والمبادرات والمؤسسات المتميزة في الدولة

برعاية عبدالله بن زايد.. إطلاق "جائزة الإمارات للتعليم العالي"

<p class='article-text'><div data-empty="false">تنطلق، اليوم، فعاليات الموسم الرابع من المخيم الصيفي الذي تنظمه مؤسسة «فرجان دبي» بالتعاون مع «خدمة الأمين» وهيئة تنمية المجتمع في دبي، بهدف تقديم تجربة صيفية متكاملة للأطفال تجمع بين الترفيه والتعليم.</div></p><p class='article-text'>وتسهم في تنمية مهاراتهم الفنية والحياتية، وتعزيز ارتباطهم بهويتهم الوطنية وعاداتهم وتقاليدهم الأصيلة، وذلك ضمن بيئة آمنة قريبة من منازلهم، تحت إشراف مواهب إماراتية شابة.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">يُقام المخيم ابتداء من اليوم إلى 30 يوليو الجاري، في أربع مناطق هي: مدارس دبي بمنطقتي الخوانيج والبرشاء، ومنطقة الليسيلي، ومركز حتّا المجتمعي، مستهدفاً أكثر من 1000 طفل في الفئة العمرية بين 4 و15 عاماً.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويأتي تنظيم المخيم الصيفي لهذا العام برؤية استراتيجية تهدف إلى استثمار أوقات الأطفال خلال الإجازة الصيفية بصورة إيجابية، من خلال توفير متنفس ترفيهي وتعليمي في آنٍ واحد، يتيح لهم اكتشاف قدراتهم وتنمية مهاراتهم في مجالات متعددة، إلى جانب تخفيف الأعباء المالية عن أولياء الأمور عبر تقديم المخيم بأسعار رمزية مدعومة، بما يضمن إتاحة الفرصة لأكبر شريحة ممكنة من الأطفال للمشاركة والاستفادة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويُقام المخيم من تنظيم مؤسسة فرجان دبي وخدمة الأمين وهيئة تنمية المجتمع، وتحت رعاية عدد من الجهات والمؤسسات، وهي: هيئة الطرق والمواصلات، ومصرف الإمارات الإسلامي، وشركة الإمارات للاتصالات المتكاملة (دو).</div></p><p class='article-text'>حيث تشارك جميعها في تقديم ورش ومحاضرات متنوعة خلال فترة المخيم، بما يعكس حجم الدعم المؤسسي للمبادرات المجتمعية الهادفة.</p><h2>منصة متكاملة</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">ويُعد المخيم منصة متكاملة لتعزيز التوازن بين الترفيه والتعلُّم، حيث يركّز على تقديم أنشطة متنوعة تشمل مهارات فنية ورياضية وحياتية، يتم تنفيذها على يد مواهب إماراتية، بما يسهم في دعم الكفاءات الوطنية الشابة وإبراز دورها في بناء الأجيال الجديدة، فضلاً عن ترسيخ القيم المجتمعية وإحياء الموروث الشعبي، من خلال تعريف الأطفال بعاداتهم وتقاليدهم بأساليب مبتكرة وتفاعلية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويرتكز المخيم على خمسة محاور رئيسية تغطي مختلف جوانب تنمية الطفل، حيث يأتي محور «روح الوطن» لتعزيز الهوية الوطنية وترسيخ قيم الولاء والانتماء.</div></p><p class='article-text'>بينما يركز محور «الحس الأمني» على توعية الأطفال بدور خدمة الأمين والحس الأمني، فيما يشدد محور «سنعنا من منابعنا» على تقوية الترابط الأسري وتعزيز السنع والموروث الشعبي.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويقدّم محور «أبطال دبي الصغار» تجارب عملية بالتعاون مع جهات مثل الدفاع المدني وشرطة دبي وإسعاف دبي، لتعريف الأطفال بأدوار هذه المؤسسات الحيوية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">أما محور «صنع في دبي» فيهدف إلى تنمية روح ريادة الأعمال لدى الأطفال، وتعريفهم بأساسيات الإنتاج والصناعة والمهارات المرتبطة بها.</div></p><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2026/07/05/5250086.jpg" alt="علياء الشملان" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption>علياء الشملان</figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><p class='article-text'><div data-empty="false">وفي هذا السياق أكدت علياء الشملان، مدير فرجان دبي، أن المخيم الصيفي يمثل إحدى أبرز المبادرات المجتمعية التي تحرص «فرجان دبي» على تنظيمها سنوياً، لما له من دور محوري في استثمار أوقات الأطفال خلال الإجازة الصيفية بطريقة تجمع بين الفائدة والمتعة، وتسهم في بناء شخصياتهم وتعزيز مهاراتهم الحياتية والاجتماعية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأضافت أن التعاون المستمر مع خدمة الأمين وهيئة تنمية المجتمع يعكس تكامل الأدوار بين المؤسسات المجتمعية في إمارة دبي، ويسهم في تقديم محتوى متجدد ومتطور عاماً بعد عام.</div></p><p class='article-text'>مؤكدة حرص «فرجان دبي» على تنويع برامج المخيم وفقراته بما يواكب تطلعات الأطفال، ويعزز استفادتهم القصوى من وقتهم، ضمن بيئة آمنة ومحفزة على التعلم والإبداع.</p><h2>ترسيخ القيم</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">من جانبه قال عمر الفلاسي، المشرف العام على خدمة الأمين: «إن إطلاق الموسم الرابع من المخيم الصيفي بهذا التوسع الكبير، يعكس التزامنا الاستراتيجي الراسخ بصناعة جيل واعٍ ومدرك لمسؤولياته الوطنية والأمنية. </div></p><p class='article-text'>شراكتنا مع هيئة تنمية المجتمع بدبي وفرجان دبي تتجاوز مفهوم الترفيه المعتاد، لتصل إلى بناء شخصية الطفل وتزويده بالحس الأمني، وغرس قيم الولاء والانتماء في وجدانه».</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأضاف الفلاسي: «نستهدف هذا العام أكثر من 1000 طالب ليكونوا شركاء حقيقيين في حماية مكتسباتنا، فمن خلال الغرف التفاعلية والتجارب العملية المبتكرة التي نقدمها، نحن لا نعلمهم فقط كيفية حماية خصوصيتهم وأمنهم الرقمي، بل نبني شخصيات قادرة على التصرف بوعي ومسؤولية في مختلف المواقف، ليكونوا أبطالاً حقيقيين يسهمون في حفظ أمن وطمأنينة مجتمعهم».</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقالت تميمة محمد النيسر، استشاري رئيسي لبرامج الهوية الوطنية في هيئة تنمية المجتمع في دبي: «يشكل المخيم الصيفي نموذجاً متميزاً للشراكة المجتمعية التي تستثمر في الإنسان منذ سنواته الأولى، وتسهم في بناء جيل معتز بهويته الوطنية، واعٍ بمسؤولياته.</div></p><p class='article-text'>وقادر على الإسهام الإيجابي في مجتمعه. وتحرص هيئة تنمية المجتمع على دعم المبادرات التي توفر بيئات تعليمية وتفاعلية تغرس قيم الانتماء، وتعزز المشاركة المجتمعية، وترسخ السلوكيات الإيجابية لدى الأطفال والناشئة».</p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويشهد المخيم تنفيذ مجموعة واسعة من ورش العمل، التي تضم ورشاً تعريفية بمعالم دولة الإمارات، وحكام الدولة، ونباتاتها، إضافة إلى تسليط الضوء على المشاريع الحكومية، والاستخدام الآمن لوسائل التواصل الاجتماعي فضلاً عن ورش فنية وثقافية وصناعية متنوعة.</div></p><p class='article-text'>وفي إطار الاهتمام بالجوانب النفسية سيتم تنظيم ورشة متخصصة في الصحة النفسية للأطفال، تهدف إلى تعزيز وعيهم بذاتهم ومساعدتهم على فهم مشاعرهم والتعبير عنها بشكل صحي.</p><p class='article-text'>كما يتضمن المخيم برنامجاً متكاملاً من الرحلات الترفيهية والتعليمية. ويشهد المخيم تنظيم مبادرة «تاجر الفريج الصغير» بالتعاون بين فرجان دبي وبلدية دبي ودائرة الاقتصاد والسياحة.</p><p class='article-text'>حيث سيتم عرض 30 مشروعاً في البرشاء و30 مشروعاً في الخوانيج، بما يتيح للأطفال فرصة خوض تجربة البيع والشراء بشكل عملي، واكتساب مهارات ريادة الأعمال.</p><p class='article-text'>كما تتضمن المبادرة استضافة عدد من رواد الأعمال الإماراتيين لتقديم جلسات توعوية حول كيفية تطوير المشاريع وتنميتها، بهدف إلهام الأطفال وتعزيز ثقتهم بأنفسهم وتنمية طموحاتهم المستقبلية.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويشهد المخيم الصيفي هذا العام استحداث خمس غرف تفاعلية تتيح للأطفال خوض تجارب تعليمية واقعية بأسلوب ممتع وتفاعلي، تشمل غرفة التراث التي تقدم نموذجاً للمجلس الإماراتي لتعريف المشاركين بالعادات والتقاليد الأصيلة، وغرفة الذكاء الاصطناعي التي تقدمها شركة دو، وغرفة المرور التي تقدمها هيئة الطرق والمواصلات في دبي.</div></p><p class='article-text'>وتهدف إلى ترسيخ قواعد السلامة المرورية والسلوك الآمن على الطرق، وغرفة ألعاب الـPC التي توظف الألعاب الإلكترونية للتوعية بأساسيات الأمان الرقمي وحماية الخصوصية والاستخدام المسؤول للفضاء الإلكتروني.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويشارك في البرنامج التدريبي 8 جهات حكومية في دبي هي: دبي للثقافة، وشرطة دبي، ووزارة الدفاع، والإدارة العامة للهوية وشؤون الأجانب في دبي، وجامعة الإمارات للطيران، وهيئة الطرق والمواصلات، وجمارك دبي، ودبي الرقمية.</div></p>

بالتعاون بين «فرجان دبي» و«خدمة الأمين» و«تنمية المجتمع»

1000 طالب يستفيدون من المخيّم الصيفي لتطوير المهارات بدبي

<p class='article-text'><div data-empty="false">أعلنت كلية محمد بن راشد للإدارة الحكومية فتح باب التقديم لبرامجها الأكاديمية المميزة للعام الأكاديمي 2026–2027، في خطوة تستهدف إعداد قيادات حكومية ومهنية تمتلك المعارف والمهارات اللازمة لقيادة التحول المؤسسي وصناعة السياسات العامة بكفاءة، بما يدعم مستهدفات «نحن الإمارات 2031»، واستراتيجية الإمارات للذكاء الاصطناعي 2031.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتطرح الكلية 3 برامج أكاديمية متخصصة، تشمل: ماجستير الإدارة العامة (MPA)، والماجستير التنفيذي في الإدارة العامة (EMPA)، وماجستير إدارة الابتكار وحوكمة الذكاء الاصطناعي (MIMAIG)، حيث صممت هذه البرامج لتلبية احتياجات الحكومات والمؤسسات في المرحلة المقبلة، من خلال التركيز على تحليل السياسات، وصناعة القرار، والابتكار الحكومي، والحوكمة، والذكاء الاصطناعي، بما يعزز جاهزية الكفاءات الوطنية لقيادة التحول الحكومي.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتعتمد البرامج نموذجاً تعليمياً هجيناً يجمع بين التعلم الحضوري بنسبة 51 %، والتعليم الإلكتروني بنسبة 49 %، بما يوفر بيئة تعليمية مرنة، تدعم استمرارية التطور المهني، عبر نظام التدريس المكثف خلال عطلات نهاية الأسبوع، بما يحقق التوازن بين متطلبات العمل وجودة التجربة الأكاديمية. </div></p><p class='article-text'>كما ترتكز المنظومة التعليمية على مشاريع تطبيقية وتمارين قيادية تفاعلية، تمكن المشاركين من معالجة التحديات الواقعية داخل بيئات العمل الحكومية، وتحويلها إلى فرص ابتكارية قابلة للتنفيذ، بما يسهم في تطوير حلول مستدامة وذات أثر مؤسسي مباشر.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">يركز برنامج الماجستير التنفيذي في الإدارة العامة (EMPA)، على تأهيل القيادات والمديرين في القطاع الحكومي، وتطوير مهاراتهم في تحليل السياسات، وفهم التحولات المؤسسية، وإدارة التعقيد الإداري، عبر مساقات في الحوكمة، والإدارة العامة المقارنة، والمالية العامة، وإدارة الموارد البشرية والأداء.</div></p><p class='article-text'>أما برنامج ماجستير الإدارة العامة (MPA)، فيستهدف القيادات الشابة في المستويات المتوسطة والمتقدمة في القطاعين الحكومي وشبه الحكومي وغير الربحي، ويعتمد نموذج «التعلم من خلال العمل» عبر ربط المقررات بالتحديات الواقعية، خاصة في مجال التحول الرقمي، والحكومة الذكية، مع التركيز على تطوير القدرات القيادية، وتحليل السياسات العامة، ودراسات الحالة التطبيقية.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويمتد البرنامج على مدى عام دراسي للمساقات، وفصل للأطروحة، ويستند إلى منهجية أكاديمية، تجمع بين التأصيل النظري والتطبيق العملي داخل بيئات حوكمة واقعية، مع تركيز على حوكمة الذكاء الاصطناعي، والتحول الرقمي، والمسؤولية الخوارزمية، بما يعزز فهم أثر التكنولوجيا في صنع القرار الحكومي.</div></p>

«محمد بن راشد للإدارة الحكومية» تفتح باب التقديم لبرامج الماجستير 2026–2027

<p class='article-text'><div data-empty="false">أطلقت شرطة الشارقة مبادرة توعوية مبتكرة تستهدف الأطفال، عبر لعبة إلكترونية تفاعلية تحاكي الرسائل التي تصل عبر وسائل التواصل الاجتماعي، وتمنحهم فرصة خوض التجربة في بيئة آمنة، قبل أن يواجهوا المواقف ذاتها في الواقع.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتقوم فكرة اللعبة على نقل الطفل من متلقٍ للرسائل إلى صانع للقرار، إذ يواجه سيناريوهات تحاكي محاولات الترويج الإلكتروني والرسائل المجهولة، ليختار كيفية التعامل معها، ثم يكتشف بنفسه النتائج المترتبة على كل خيار، سواء كان صحيحاً أو خاطئاً، بما يعزز لديه التفكير الواعي والقدرة على اتخاذ القرار السليم.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكد المقدم سالم المزروعي، نائب مدير إدارة الوقاية والمتابعة بشرطة الشارقة، أن اللعبة صُممت بما يتناسب مع قدرات الأطفال واهتماماتهم، لتقديم تجربة تعليمية تفاعلية تجعل الطفل شريكاً في التعلم، وليس مجرد متلقٍ للمعلومات.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضح أن المحتوى الحالي يركز على محور واحد يتمثل في كيفية التعامل مع الرسائل التي تصل عبر وسائل التواصل الاجتماعي، من خلال تعريف الأطفال بالتصرف الصحيح عند استقبال الرسائل المشبوهة أو المضللة، وإظهار العواقب التي قد تنتج عن القرارات غير السليمة، وصولاً إلى ترسيخ السلوك الآمن في البيئة الرقمية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأشار إلى أن الهدف من المبادرة هو بناء وعي رقمي لدى الأطفال منذ سن مبكرة، وتعزيز قدرتهم على التفكير قبل التفاعل مع أي رسالة أو رابط أو محتوى مجهول، بما يسهم في حمايتهم من أساليب الترويج والاستدراج الإلكتروني.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأضاف أن اللعبة تستهدف الأطفال من عمر 4 إلى 10 سنوات، وتتوفر حالياً عبر الإنترنت، مع توجه لإتاحتها مستقبلاً عبر منصة شرطة الشارقة، لتوسيع دائرة الاستفادة منها وتعزيز ثقافة الأمن الرقمي بين النشء، فيما يحصل الطفل بعد اجتياز جميع المراحل بنجاح على شهادة إلكترونية تحمل اسمه، تشجيعاً له على استكمال رحلته في التعلم الآمن.</div></p>

  سالم المزروعي: تجربة تعليمية تفاعلية تجعل الطفل شريكاً في التعلم  

«لعبة إلكترونية» تعلّم الأطفال تجنب الرسائل المشبوهة

<p class='article-text'><div data-empty="false">أعلنت الإدارة العامة للهوية وشؤون الأجانب - دبي «إقامة دبي» عن إطلاق «جائزة إقامة دبي للبحث العلمي» في دورتها الثانية، كمنصة معرفية استشرافية تجمع الباحثين والمبتكرين وصنّاع المستقبل، بهدف توظيف المعرفة والبحث العلمي في تطوير حلول علمية وتطبيقية مبتكرة، تُسهم في تعزيز كفاءة الخدمات الحكومية واستدامة التميز المؤسسي.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتهدف الجائزة إلى توفير بيئة محفزة للباحثين والمبتكرين، عبر دعم الأبحاث العلمية والمشاريع التطبيقية التي تقدم حلولاً نوعية ذات أثر مستدام، وتسهم في رفع كفاءة الأداء المؤسسي، وتعزيز جودة الخدمات، وترسيخ مكانة دبي ودولة الإمارات كمركز عالمي للبحث والابتكار وصناعة الحلول المستقبلية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتضم الجائزة ثلاثة مجالات رئيسية، هي: جائزة الابتكار الرقمي التي تركز على الذكاء الاصطناعي والحلول الرقمية والأنظمة الذكية لتعزيز التحول الرقمي والكفاءة التشغيلية.</div></p><p class='article-text'>وجائزة أبحاث القيادة وإدارة المعرفة التي تستهدف القيادة الاستشرافية وتطوير الكفاءات وترسيخ ثقافة التعلم والابتكار المعرفي، إلى جانب جائزة خدمات إقامة دبي التي تدعم الأبحاث والمشاريع التطبيقية الهادفة إلى تحسين تجربة المتعامل وتمكين الموظفين ورفع كفاءة وجودة الخدمات، بما يسهم في تطوير الحلول المبتكرة، وتعزيز الأداء المؤسسي، واستشراف مستقبل الخدمات الحكومية.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتعزيزاً لريادة الجائزة وتطبيق أعلى معايير الكفاءة والنزاهة، تم تزويد منصتها الرقمية بمحرك الذكاء الاصطناعي التوكيلي (Agentic AI)، ليشكل منظومة ذكية تدعم إدارة المشاركات والتحقق من مطابقتها للمعايير المعتمدة، بما يعزز كفاءة عمليات التقييم وجودة المخرجات.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقال معالي الفريق محمد أحمد المري، مدير عام الإدارة العامة للهوية وشؤون الأجانب بدبي، إن جائزة إقامة دبي للبحث العلمي خطوة نوعية في تعزيز منظومة المعرفة والابتكار، وتجسيداً لإيماننا بأن البحث العلمي التطبيقي يمثل أحد الممكنات الرئيسية لتطوير العمل الحكومي، وصناعة حلول مستقبلية قادرة على تحقيق أثر حقيقي ومستدام.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأضاف معاليه: «نسعى من خلال هذه الجائزة إلى تمكين الباحثين والمبتكرين، وتوفير منصة تدعم تحويل الأفكار العلمية إلى تطبيقات عملية تخدم الإنسان وترتقي بجودة الخدمات، وتعزز جاهزية المؤسسات لاستشراف المستقبل، بما يواكب تطلعات دبي نحو الريادة العالمية والتميز الحكومي».</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ودعت إقامة دبي الباحثين والأكاديميين والمختصين إلى الاطلاع على تفاصيل الجائزة والتقدم بمشاركاتهم عبر المنصة الإلكترونية المخصصة من خلال الرابط (https://researchaward.gdrfad.gov.ae)، مؤكدة أن باب التسجيل مفتوح وفق الضوابط المعتمدة، فيما يمكن التواصل مع لجنة الجائزة عبر البريد الإلكتروني للاستفسارات والمعلومات الإضافية: </div></p><p class='article-text'>researchaward.gdrfad@dnrd.ae، حيث تُقام الجائزة بالتعاون مع نخبة من الأكاديميين والمراكز البحثية ومؤسسات تعليمية محلية وعالمية، بما يعزز التكامل بين المؤسسات الحكومية والبحثية والأكاديمية لدعم منظومة الابتكار وإنتاج المعرفة.</p>

  محمد المري: توفير منصة تدعم تحويل الأفكار إلى تطبيقات عملية تخدم الإنسان  

إطلاق جائزة «إقامة دبي للبحث العلمي»في دورتها الثانية

<p class='article-text'><div data-empty="false">لقد قامت دولة الإمارات منذ فجر تأسيسها على غاية كبرى، تمثلت في بناء الإنسان، وقد تجسدت هذه الغاية الملهمة في نهج القيادة الرشيدة، التي جعلت من سعادة المجتمع وحمايته ركيزة أساسية لكل نهضة تنموية وتشريع وطني، ومن هذا المنطلق، جاء قرار تنظيم وصول الأطفال إلى منصات التواصل الاجتماعي، الذي يعكس هذا النهج الوطني المشرق، ويترجم الرعاية السامية والجهود المستمرة لحماية الثروة البشرية الحقيقية للدولة، وبالأخص فئة الأطفال والناشئة، الذين هم درع الوطن وأجيال المستقبل.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقد جاء هذا التشريع الوطني، ليضع سياجاً منيعاً، يحمي الأطفال من مخاطر مواقع التواصل الاجتماعي، وما تعج به من مهددات وتحديات وعواصف، إيماناً بأهمية مرحلة الطفولة، وأثرها المباشر في تشكيل مستقبل الأجيال الذين هم أمانة كبرى، تستوجب أن تحاط بالرعاية والوعي والتحصين، وأن تنشأ في بيئة آمنة متوازنة، تصون فطرتها وتغذي عقلها، وتفتح أمامها آفاق التعلم والإبداع، بعيداً عن كل ما يهدد قيمها، أو يضعف ارتباطها بأسرتها ومجتمعها ووطنها.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ومن هنا تتجلى أهمية هذا القرار، في كونه خطوة وقائية تصون أبناءنا من أخطار متعددة، لا تقتصر على طول الجلوس أمام الشاشات، وإنما تمتد إلى ما قد يتعرضون له من عزلة وضغوط نفسية، أو انسياق وراء محتويات مضللة وأفكار غريبة، أو وقوع في شباك المبتزين والمتنمرين والمستغلين عبر الفضاء الرقمي، كما يحميهم من الحسابات المشبوهة، والمحتويات المؤذية، التي قد تؤثر في نموهم الطبيعي، واستقرارهم العاطفي والقيمي، وبذلك يعزز القرار السلامة والطمأنينة في المجتمع، ويمكّن الأسر من بناء جسور التواصل والحوار المثمر مع الأبناء، بما يحقق التنشئة السليمة، والتربية القويمة الصالحة لهم.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويعكس هذا القرار ما تتحلى به دولة الإمارات من التوازن الاستراتيجي الملهم بين المعاصرة والأصالة، بما يؤكد قدرتها الفائقة على قيادة التحول الرقمي العالمي، مع التمسك بالثوابت والقيم الإنسانية والمجتمعية، وتأتي الضوابط الجديدة، لتلزم المنصات الرقمية العالمية باحترام القوانين الوطنية، وتطبيق آليات دقيقة وموثوقة للتحقق من العمر، ورصد الحسابات المخالفة، واتخاذ إجراءات فورية لتعزيز الامتثال، وهو ما يفرض السيادة التشريعية الكاملة للدولة في الفضاء الرقمي، ويحمي مواطنيها والمقيمين فيها من الأخطار الخارجية، والظواهر الدخيلة العابرة للحدود، ويؤكد هذا القرار أن دولة الإمارات تضع سلامة أبنائها في قمة أولوياتها السيادية والوطنية والحضارية، لبناء مجتمع المعرفة الحقيقي والآمن.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقد نص هذا القرار على عدم الاعتداد بموافقة ولي الأمر، كاستثناء من الحظر والقيود المقررة، وهو ما يؤكد أن حماية الطفولة وبناء أجيال المستقبل، قضية أمن مجتمعي، وشأن وطني استراتيجي، يتجاوز التقديرات الفردية، والقرارات الأسرية العابرة، ما يسهم في تعزيز ثقة المجتمع بالمنظومة القانونية والتشريعية للدولة، ويزيد من يقين الأفراد بأن القيادة الرشيدة ترعاهم، وتحيط أبناءهم بعناية فائقة، ويهدف هذا البند القيمي إلى توفير حماية شاملة للأبناء، ومنع حالات الغفلة والتهاون والانسياق وراء رغبات الصغار، وترسيخ مبدأ الحماية الاستباقية، التي تضع مصلحة الطفل فوق كل اعتبار، وتمنح الأسر سنداً قانونياً واضحاً، يعينها على ضبط الاستخدام الرقمي، ويحول دون تحول الفضاء الإلكتروني إلى باب مفتوح للتأثيرات السلبية التي تتسلل إلى العقول والقلوب، في غياب الرقابة والوعي والتوجيه.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ومن هنا، يتأكد الدور الكبير للأسرة في تحقيق أهداف هذا القرار الوطني، وما يحمله من تحذير من الأخطار الصامتة المحدقة بالناشئة، جراء تركهم أمام الأجهزة الإلكترونية دون ضوابط، فيصبحون فريسة لخوارزميات المنصات الرقمية، التي تهدف إلى الاستقطاب والكسب المادي، وتتجاهل الخصوصيات الثقافية والقيمية للشعوب والمجتمعات، وتفتح الباب أمام من هب ودب لينشر ما يريد بشتى الطرق الجاذبة، سواء كان فكراً متطرفاً أو سلوكاً دخيلاً أو معلومة خاطئة، أو خطاباً تحريضياً، إلى غير ذلك من مظاهر الفوضى بأشكالها وأنواعها، ما يحتم تحصين الأطفال من هذه الأمواج المتدفقة من المحتوى، وتغذيتهم بالقيم الوطنية الإيجابية، التي تقوّي مناعتهم الذاتية، وتربيهم على المعايير الصحيحة للتلقي والاستفادة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">إن هذا القرار يعكس ما تتمتع به دولة الإمارات من رؤية ثاقبة، تجمع بين التفوق العلمي والتكنولوجي، والأمان الأخلاقي والقيمي، وتجعل من إسعاد الإنسان وصيانة أمنه واستقراره غايتها الأسمى، ومبتغاها الأعلى في كل وقت وحين.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وفي ختام هذا المقال، نتوجه ببالغ التقدير والامتنان إلى قيادتنا الحكيمة، على هذا القرار الحضاري الاستشرافي، وعلى هذه الرعاية الأبوية الكريمة التي تحمي الأجيال، وتعينهم على تحقيق التميز في حاضرهم ومستقبلهم. </div></p>

الإمارات تضع سلامة أبنائها في قمة أولوياتها لبناء مجتمع المعرفة الحقيقي والآمن

الحماية الرقمية للأطفال نهج إماراتي راسخ

<p class='article-text'><div data-empty="false">كرّم سمو الشيخ أحمد بن سعيد آل مكتوم، رئيس دبي القابضة، خريجي دفعة 2025 من برامج دبي القابضة لتطوير الكفاءات الوطنية، مؤكداً أن الاستثمار في الإنسان الإماراتي يشكل الركيزة الأساسية لصناعة المستقبل وتعزيز تنافسية دولة الإمارات في الاقتصاد العالمي.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وشهد الحفل تخريج 23 مشاركاً من برامج التطوير الوطنية التابعة للمجموعة، وفي مقدمتها برنامج «قادة الغد للخريجين»، وذلك تحت مظلة برنامج «الملتقى» للتوطين، الذي يجسد رؤية دبي القابضة في إعداد جيل جديد من الكفاءات الوطنية القادرة على قيادة القطاعات الاقتصادية الحيوية والمساهمة في تحقيق مستهدفات دبي المستقبلية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false"> ويعكس البرنامج نهج دبي القابضة طويل الأمد في تنمية رأس المال البشري الوطني، عبر توفير مسارات مهنية متكاملة تجمع بين التعلم العملي والتطوير القيادي والخبرات النوعية، بما يرسخ مكانة المجموعة إحدى أبرز المنصات الوطنية لإعداد القيادات الإماراتية في مختلف القطاعات الاقتصادية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false"><b>الاستثمار في الإنسان</b></div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وفي هذه المناسبة، أكد سمو الشيخ أحمد بن سعيد آل مكتوم، أن الكفاءات الوطنية تمثل المحرك الأهم لمسيرة التنمية الشاملة في دولة الإمارات، والاستثمار في الإنسان يظل الاستثمار الأكثر استدامة وتأثيراً. </div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقال سموه: «تحرص دبي القابضة على توفير بيئة تمكّن المواهب الإماراتية من اكتساب الخبرات والمهارات القيادية اللازمة للمساهمة في قيادة القطاعات الاقتصادية المستقبلية، وترسيخ المكانة العالمية لدبي. ويجسد خريجو اليوم جزءاً مهماً من هذا الطموح طويل الأجل».</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقال سموه في تدوينة عبر موقع التواصل «إكس»: «كرّمنا اليوم خريجي برامج التطوير الوطنية التابعة لشركة دبي القابضة ضمن برنامج (الملتقى)».</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأضاف سموه: «وتعكس إنجازاتهم قوة المواهب الإماراتية والتزامنا المستمر بتطوير قادة المستقبل الذين سيقودون الابتكار ويسهمون في ازدهار دبي على المدى الطويل».</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false"><b>بيئة أعمال عالمية</b></div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">حضر الحفل معالي محمد بن هادي الحسيني، وزير دولة للشؤون المالية، وأميت كوشال، الرئيس التنفيذي لمجموعة دبي القابضة، ومالك آل مالك، الرئيس التنفيذي لمجموعة دبي القابضة لإدارة الأصول، إلى جانب عدد من كبار قادة المجموعة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">من جانبه قال أميت كوشال: «تؤمن دبي القابضة بأن بناء المؤسسات الرائدة يبدأ ببناء الكفاءات القادرة على قيادتها. ومن خلال برنامج «الملتقى» للتوطين وبرنامج «قادة الغد للخريجين»، نعمل على إعداد كوادر وطنية تمتلك المعرفة والخبرة والقدرة على الابتكار في بيئة أعمال عالمية ومتغيرة، وذلك للدخول مبكراً في استراتيجيات العمل المؤسسي. ونفتخر أن الدفعة الجديدة من الخريجين لديهم قاعدة قوية من المهارات التي ستسهم في تعزيز نمو أعمال المجموعة ودعم مسيرة التنمية الاقتصادية في دولة الإمارات».</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false"><b>مهارات عالمية</b></div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويمتد برنامج «قادة الغد للخريجين» 12 شهراً، في تجربة منظمة تجمع التدريب العملي في التخصصات الوظيفية والإرشاد من القيادات العليا. كما تشمل التجربة المشاركة في مشاريع استراتيجية، ومساراً تعليمياً مدته ثمانية أشهر بقيادة «برايس ووترهاوس كوبرز»، بما يزوّد الخريجين بقدرات عملية تواكب متطلبات العمل المقبلة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويغطي الخريجون معظم أعمال دبي القابضة والقطاعات التي تتخصص بها المجموعة، ولا سيما العقارات والضيافة والتجزئة والترفيه والاستثمارات وإدارة المجمعات. ويؤكد هذا التنوع اتساع الفرص المهنية التي تتيحها محفظة دبي القابضة المتنوعة أمام الكفاءات الوطنية الإماراتية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false"><b>قيادة اقتصاد المستقبل</b></div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويأتي برنامج «الملتقى» للتوطين في إطار التزام دبي القابضة بدعم الأولويات الوطنية الرامية إلى تنمية رأس المال البشري وتعزيز مشاركة الكفاءات الإماراتية في القطاعات الاقتصادية ذات القيمة المضافة. كما ينسجم البرنامج مع توجهات دبي الرامية إلى ترسيخ مكانتها أفضل مدينة للعيش والعمل ومركزاً عالمياً للمواهب والابتكار، من خلال إعداد كوادر وطنية تمتلك المهارات والخبرات اللازمة لقيادة اقتصاد المستقبل.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false"><b>استثمار طويل الأمد </b></div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ومع تنامي حضورها الاستثماري في أكثر من 30 دولة حول العالم، تواصل دبي القابضة الاستثمار في تطوير الكفاءات الوطنية باعتباره عنصراً أساسياً في استراتيجيتها للنمو المستدام. ومن خلال برامجها المتخصصة مثل: برنامج «قادة الغد للخريجين» ومبادرات برنامج «الملتقى» للتوطين، تسهم المجموعة في إعداد جيل من القادة الإماراتيين القادرين على المنافسة عالمياً وقيادة مسيرة التطوير والابتكار في مختلف القطاعات الاقتصادية، بما يدعم رؤية دبي ودولة الإمارات للمستقبل.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويمكن للمواطنين الإماراتيين الراغبين في معرفة المزيد عن برنامج «قادة الغد» التابع لدبي القابضة والتقديم عليه زيارة الموقع الإلكتروني لدبي القابضة.</div></p>

خلال تكريم سموه خريجي برامج دبي القابضة لتأهيل القيادات الوطنية

أحمد بن سعيد: الاستثمار في الإنسان أساس صناعة المستقبل

<p class='article-text'><div data-empty="false">أكد معالي الشيخ عبدالله بن محمد آل حامد، رئيس الهيئة الوطنية للإعلام، أن دولة الإمارات خط أحمر، لا يعني أن يقتصر دور الإعلام الوطني على التصدي للحملات الإعلامية المغرضة أو الشائعات، بل يمتد إلى نقل قصة نجاح الإمارات وإنجازاتها إلى العالم بصورة احترافية تعكس هويتها وقيمها الوطنية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقال معاليه خلال الجلسة الرئيسية بعنوان «حين يختبر الوطن.. ماذا يفعل الإعلام؟» التي أدارتها الإعلامية ندى الشيباني ضمن فعاليات منتدى الاعلام الإماراتي، إن الوجه الحقيقي للإمارات يتمثل في هويتها الوطنية وإنجازاتها المتواصلة، مشيرا إلى أن القيادة الرشيدة اسهمت في نقل هذه الإنجازات إلى العالم، وجعل التجربة الإماراتية نموذجاً عالمياً يحتذى به.</div></p><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2026/06/22/5233363.jpeg" alt="" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption></figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><p class='article-text'><div data-empty="false">وأضاف أن الإمارات واجهت خلال العقود الخمسة الماضية تحديات وظروفاً مختلفة، لكنها تمكنت من تجاوزها بفضل رؤية قيادتها وتماسك مجتمعها، مؤكداً أن الإعلام لعب دوراً محورياً في تعزيز هذا التماسك خلال الأزمات، حيث لم يقتصر الدفاع عن صورة الدولة على المواطنين فحسب، بل تحدث المقيمون أيضا بصوت الإمارات إلى العالم.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأشار إلى أن الأزمات يجب ألا تبقى حاضرة في الذاكرة إلى الأبد، بل ينبغي الاستفادة من دروسها والتعلم منها والاستعداد لما هو قادم، لافتاً إلى أن المرحلة الحالية تتطلب التفكير الاستباقي والاستعداد المستمر لمواجهة التحديات المستقبلية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضح أن المشهد الإعلامي العالمي يشهد انتشاراً واسعاً للأخبار المضللة والمفبركة، مبيناً أن 70‎%‎ من المحتوى المتداول لا يعكس الحقيقة وهناك مقابل كل 3 اخبار حقيقة 7 اخبار زائفة، الأمر الذي يضاعف مسؤولية الإعلام المهني في التحقق من المعلومات ونقل الحقائق للجمهور.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكد أن المجتمع الإماراتي يتميز بالوعي والذكاء والقدرة على التعامل مع المتغيرات والأزمات، وأن الإعلام الإماراتي يتسم بالرصانة والاتزان، ولا ينبغي أن يتوقف دوره بانتهاء الأزمات، بل يجب أن يستمر في أداء رسالته الوطنية والتنموية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقال إن مؤسسات الدولة، بما فيها المؤسسات الإعلامية، تعمل اليوم وفق نهج استباقي يستشرف المستقبل، مؤكداً أنه لا وجود لما يسمى بالذباب الإلكتروني في الإمارات، وهناك جهات وأفراد يحاولون الإساءة إلى إنجازات الدولة حقدا وحسدا بسبب نجاح الدولة، مشدداً على أن المنظومة القانونية في الدولة كفيلة بردع كل من يتجاوز القوانين أو يسيء إلى الأفراد والمؤسسات.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وكشف عن العمل على إعداد برامج متخصصة لتأهيل جيل جديد من الإعلاميين القادرين على رواية قصة الإمارات ونقل رسالتها وإنجازاتها إلى العالم، بما يعزز حضور الدولة وتأثيرها على الساحة الدولية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكد أن الانتقاد البناء مرحب به ويشكل جزءاً من عملية التطوير، إلا أن الإساءة للأشخاص أو المؤسسات أمر ترفضه القوانين والتشريعات الوطنية التي تكفل حماية الحقوق والحفاظ على التماسك المجتمعي.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وشدد على أهمية التعلم المستمر والاستفادة من التجارب السابقة، مؤكداً أن الإعلام يمثل الناقل الرئيسي لنجاحات مؤسسات الدولة ومنجزاتها، ووجه معاليه ثلاث وصايا أساسية للعاملين في القطاع الإعلامي تتمثل في تجنب العمل الفردي، وتسريع إيصال الخبر، ومواكبة التطورات التكنولوجية المتسارعة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">واختتم حديثه بدعوة الإعلاميين إلى مواصلة الدفاع عن الوطن ومنجزاته، قائلاً: حاربوا من أجل حماية الوطن ومنجزاته، فالعالم يتحدث اليوم عن الإمارات بفضل جهود قيادتها وإنجازاتها الاستثنائية، وليس بدور الإعلام والمطلوب من الاعلام نقل هذه الجهود إلى أبعد مدى وتعزيز حضورها.</div></p>

عبدالله آل حامد: «الإمارات خط أحمر» لا تعني التصدي للإعلام المغرض فقط بل نقل الإنجازات للعالم

<p class='article-text'><div data-empty="false">بتوجيهات سمو الشيخ عمار بن حميد النعيمي، ولي عهد عجمان، رئيس المجلس التنفيذي، تنطلق فعاليات البرنامج الصيفي لحكومة عجمان «صيفنا سعادة» في نسخته السابعة خلال الفترة من 13 يوليو إلى 13 أغسطس 2026، ليواصل مسيرته في تنظيم برامج ومبادرات نوعية تسهم في تنمية قدرات أفراد المجتمع واستثمار أوقاتهم خلال الإجازة الصيفية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويهدف البرنامج إلى تمكين الأجيال الناشئة، ودعم بيئة حاضنة للمواهب ومحفزة على الإبداع والانتماء والمشاركة المجتمعية الفاعلة، ويأتي ضمن التوجهات الاستراتيجية لحكومة عجمان الهادفة إلى تمكين الإنسان وتعزيز جودة الحياة، وتجسيداً لرؤية 2030 «عجمان للناس».</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقال أحمد الرئيسي، رئيس اللجنة المنظمة العليا للبرنامج: «يقام البرنامج للعام السابع على التوالي، لتوفير منصة متكاملة للتعلم والتطوير، تسهم في تنمية قدرات الشباب واليافعين، واستثمار أوقاتهم بما يعود عليهم وعلى المجتمع بالنفع والفائدة».</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأضاف أن اللجنة المنظمة وجهت الدعوة إلى جميع الدوائر والمؤسسات الحكومية والخاصة في إمارة عجمان للمشاركة في تنفيذ البرامج والورش المتنوعة، بما يسهم في إتاحة فرص قيّمة للمشاركين لاكتساب مهارات ومعارف جديدة، ويعزز من أثر البرنامج في تمكين الشباب واليافعين وتنمية قدراتهم في مختلف المجالات.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضح أن البرنامج يمثل منصة مجتمعية متكاملة تجمع بين التعلم والترفيه وتنمية المهارات، وتسعى إلى ترسيخ قيم الابتكار والعمل الجماعي والمسؤولية المجتمعية لدى المشاركين.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويضم البرنامج العديد من المحاور والأنشطة المتنوعة التي تشمل المجالات الثقافية والعلمية والمجتمعية والرياضية وبرامج تطوير المهارات، مستهدفاً مختلف فئات المجتمع من الذكور والإناث، بما في ذلك الشباب وكبار المواطنين وأصحاب الهمم، الذين خُصصت لهم برامج وأنشطة نوعية تراعي احتياجاتهم وتسهم في تعزيز دمجهم ومشاركتهم الفاعلة في المجتمع.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأعلنت اللجنة المنظمة عزمها تنظيم مؤتمر صحفي للإعلان عن التفاصيل الكاملة للنسخة السابعة من البرنامج، واستعراض البرامج والفعاليات والمراكز الصيفية المشاركة، إلى جانب الكشف عن الجهات الشريكة والداعمة. كما سيتم فتح باب التسجيل للمشاركة في مختلف البرامج والأنشطة عبر الموقع الإلكتروني الرسمي للبرنامج، بما يتيح لأفراد المجتمع من مختلف الفئات العمرية التسجيل والاستفادة من البرامج المتنوعة التي تم إعدادها لصيف حافل بالمعرفة والترفيه والابتكار.</div></p>

بتوجيهات عمار بن حميد.. عجمان تنظم «صيفنا سعادة» من 13 يوليو إلى 13 أغسطس

<p class='article-text'><div data-empty="false">لم تعد الدروس الخصوصية لطلبة المنهجين البريطاني والأمريكي تقتصر على المراكز التعليمية والمعلمين داخل الدولة، بل اتجهت أعداد متزايدة من أولياء الأمور خلال السنوات الأخيرة إلى الاستعانة بمنصات تعليمية ومعلمين من خارج الإمارات، في ظل ارتفاع تكاليف الحصص المحلية من جهة، والبحث عن خبرات متخصصة في المراحل الدراسية المتقدمة من جهة أخرى.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويؤكد أولياء أمور أن مواد O Level وAS Level وA Level تختلف عن كثير من المراحل الدراسية الأخرى، نظراً لطبيعة الامتحانات الدولية ومتطلبات الإجابة وأساليب التقييم، الأمر الذي يجعل اختيار المعلم المناسب عاملاً مؤثراً في رحلة الطالب الأكاديمية، خصوصاً في المواد العلمية مثل الرياضيات والكيمياء والفيزياء والأحياء.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ومع انتشار التعليم الإلكتروني «عن بعد» خلال السنوات الأخيرة، أصبحت الحدود الجغرافية أقل تأثيراً في اختيار المعلم، إذ بات بإمكان الطالب حضور حصصه من منزله مع معلم موجود في دولة أخرى، ما وفر خيارات أوسع لأولياء الأمور من حيث التكلفة والخبرة التعليمية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويرى تربويون أن الإقبال على المنصات التعليمية الخارجية يعكس تحولاً في مفهوم الدروس الخصوصية التقليدية، حيث لم يعد الطالب مقيداً بمعلم موجود في مدينته أو دولته، بل أصبح يبحث عن صاحب الخبرة الأفضل أينما كان.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وشددوا على أهمية التحقق من مصداقية المنصات التعليمية قبل الاشتراك فيها، وعدم الاعتماد فقط على الأسعار المنخفضة أو الإعلانات المنتشرة عبر مواقع التواصل الاجتماعي.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false"><b>خبرات ونتائج</b></div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتفصيلاً، أكد الدكتور محمد عبيدات، أحد المختصين في التعليم الدولي، أن نجاح تجربة التعلم الإلكتروني يعتمد على جودة المعلم وآليات المتابعة والتقييم، مشيراً إلى ضرورة اطلاع ولي الأمر على مؤهلات المعلم وخبراته ونتائج الطلبة السابقين قبل اتخاذ قرار الاشتراك.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضح أن بعض المنصات تضم كوادر تعليمية عالية الكفاءة، في حين تعتمد منصات أخرى على التسويق أكثر من اعتمادها على الجودة الأكاديمية، الأمر الذي يتطلب قدراً من التدقيق قبل التسجيل.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقال الدكتور بيتر ألفريد، معلم الكيمياء للمنهج البريطاني، إن السنوات الأخيرة شهدت زيادة واضحة في أعداد الطلبة الذين يتلقون حصصاً تعليمية عبر الإنترنت، خصوصاً في مواد العلوم.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضح أن مرحلتي AS Level وA Level تختلفان عن المراحل الدراسية السابقة من حيث عمق المحتوى العلمي وطبيعة الأسئلة، مؤكداً أن الطالب يحتاج إلى معلم يمتلك خبرة في فهم متطلبات الامتحانات الدولية وأساليب الإجابة المعتمدة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأضاف أن الكيمياء في هذه المراحل تعتمد بصورة كبيرة على التحليل والاستنتاج وربط المفاهيم العلمية، لذلك فإن مجرد حفظ المعلومات لا يكون كافياً لتحقيق نتائج مرتفعة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأشار إلى أن مدة الحصة الواحدة تتراوح عادة بين ساعة ونصف وساعتين، نظراً لحاجة الطالب إلى شرح المفاهيم والتدريب على الأسئلة ومراجعة الأخطاء ومتابعة الأداء الأكاديمي بصورة مستمرة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وبدوره، أكد الدكتور مينا عدلي، معلم الرياضيات، أن الرياضيات في المراحل المتقدمة من المنهج البريطاني تحتاج إلى مهارات متخصصة تختلف عن تلك المطلوبة في المراحل الدراسية الأخرى.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضح أن كل مرحلة من مراحل O Level وAS Level وA Level تمتلك متطلبات أكاديمية خاصة، الأمر الذي يجعل كثيراً من الأسر تبحث عن معلمين متخصصين في مستوى محدد بدلاً من الاعتماد على مدرس عام.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأضاف أن الخبرة التخصصية أصبحت أحد أهم المعايير التي يعتمد عليها أولياء الأمور عند اختيار المعلم، مشيراً إلى أن عدداً من المنصات التعليمية الخارجية استطاع استقطاب الطلبة من خلال توفير معلمين ذوي خبرة طويلة في المناهج الدولية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكد الدكتور حسين خالد، معلم الفيزياء، أن الاستعانة بمعلمين خارج الدولة لا تمثل مشكلة في حد ذاتها، طالما كانت المناهج موحدة عالمياً والمعلم يمتلك الخبرة الأكاديمية المطلوبة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضح أن اختبارات IGCSE تعد من أكثر الشهادات الدولية انتشاراً حول العالم، ويتقدم لها سنوياً ملايين الطلبة في عشرات الدول، مشيراً إلى أن المنهج نفسه يدرس في مدارس مختلفة حول العالم وفق معايير أكاديمية موحدة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأضاف أن الطالب يدرس المحتوى العلمي ذاته تقريباً، سواء كان في الإمارات أم بريطانيا أم أي دولة أخرى، لذلك فإن الاستفادة من معلم خارج الدولة لا تمثل ضرراً إذا كان المعلم مؤهلاً ويمتلك الخبرة الكافية في تدريس المنهج.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ولفت إلى أن التكنولوجيا أسهمت في إزالة كثير من الحواجز التقليدية بين الطالب والمعلم، وأتاحت الوصول إلى خبرات تعليمية متنوعة لم تكن متاحة بالسهولة نفسها في السابق.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">أما الدكتور محمود سعيد، المتخصص في المنهج الأمريكي، فأكد أن توجه بعض الأسر نحو المنصات التعليمية الخارجية لا يرتبط بالتكلفة فقط، وإنما يعكس أيضاً بحث أولياء الأمور عن نماذج تعليمية مختلفة توفر المتابعة المستمرة للطالب.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضح أن المنهج الأمريكي يعتمد بصورة كبيرة على بناء المهارات والتفكير النقدي والمشروعات والأنشطة التقييمية، ما يجعل عملية المتابعة المستمرة جزءاً أساسياً من نجاح الطالب.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأضاف أن العديد من المنصات التعليمية توفر تقارير دورية واختبارات قصيرة وخطط متابعة فردية، وهي خدمات أصبحت تحظى باهتمام متزايد من أولياء الأمور الباحثين عن دعم أكاديمي إضافي لأبنائهم.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false"><b>أسعار</b></div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقالت ولية الأمر لميس محمد، إن الأسرة بدأت البحث عن بدائل للدروس الخصوصية التقليدية بعد ملاحظة الارتفاع المستمر في أسعار بعض الحصص الخاصة، موضحة أن ابنها يدرس ضمن المنهج البريطاني ويحتاج إلى دعم إضافي في أكثر من مادة علمية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأضافت أن الأسرة تعاقدت مع منصة تعليمية خارج الدولة توفر المادة الواحدة طوال العام الدراسي مقابل نحو 1600 درهم، تشمل ثلاث حصص أسبوعياً واختبارات دورية وتقارير متابعة ومراجعات قبل الامتحانات النهائية، مؤكدة أن التكلفة كانت من أبرز العوامل التي دفعتها إلى اتخاذ هذه الخطوة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وذكرت أن المنصة تضم معلمين متخصصين في مناهج كامبريدج وإدكسل، مشيرة إلى أن ابنها أصبح أكثر قدرة على التعامل مع نماذج الأسئلة الدولية بعد فترة من الدراسة مع المعلمين المتخصصين، مؤكدة أن العديد من الأسر أصبحت تتبادل فيما بينها أسماء المنصات التعليمية والمعلمين الذين يمتلكون خبرة في تدريس المناهج الدولية، خصوصاً مع ازدياد الحديث عن النتائج التي يحققها بعض الطلبة بعد الاستفادة من هذه البرامج.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ومن جانبها، أوضحت ولية الأمر هبة مصطفى عثمان، أن كلفة الدروس الخصوصية المحلية أصبحت تمثل تحدياً لبعض الأسر، خصوصاً عندما يحتاج الطالب إلى أكثر من مادة في المرحلة الثانوية المتقدمة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقالت إن البحث عن معلمين متخصصين في الرياضيات والكيمياء لابنها كشف عن وجود أسعار تصل إلى نحو 2800 درهم شهرياً للمادة الواحدة مقابل أربع حصص فقط، الأمر الذي دفع الأسرة إلى دراسة خيارات أخرى خارج الدولة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأضافت أن بعض المنصات الخارجية تقدم برامج تعليمية متكاملة تتضمن الحصص والمتابعة والاختبارات والتواصل مع أولياء الأمور بأسعار أقل، ما جعلها خياراً مطروحاً لدى عدد متزايد من الأسر.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأشارت إلى أن عامل الخبرة يلعب دوراً مهماً في عملية الاختيار، إذ يفضل كثير من أولياء الأمور المعلمين الذين يمتلكون خبرة طويلة في تدريس المنهج نفسه والتعامل مع نماذج الامتحانات الدولية.</div></p>

تربويون يدعون إلى التحقق من مصداقية المنصات.. وأولياء أمور: الأسعار مغرية

دروس خصوصية عابرة للحدود تجذب طلبة البريطاني والأمريكي

<p class='article-text'>أكد سعادة عبدالعزيز محمد الملا، مدير عام الهيئة الاتحادية للضرائب، أن الفترة الماضية شهدت ارتفاعاً ملحوظاً في مستوى الامتثال وتجاوب الخاضعين للضريبة مع التشريعات والإجراءات الضريبية، وبصفة خاصة فيما يتعلق بضريبة الشركات، مشيراً إلى أن عدد المسجلين ارتفع 9% خلال الربع الأول من العام الجاري 2026 مقارنة بالفترة ذاتها من 2025.</p><p class='article-text'>وكشف الملا في تصريح لوكالة أنباء الإمارات / وام/، أن عدد الطلبات المعتمدة لاسترداد الضريبة للمواطنين منذ بدء تقديم خدمة رد ضريبة القيمة المضافة عن بناء مساكن المواطنين الجديدة وحتى نهاية مارس 2026 بلغ نحو 43.9 ألف طلب بقيمة 3.72 مليار درهم.</p><p class='article-text'>ولفت إلى اعتماد 1812 طلباً جديداً خلال الربع الأول من عام 2026 بمبالغ مستردة تجاوزت 167 مليون درهم.</p><p class='article-text'>وقال الملا إن ارتفاع معدلات التسجيل لدى الهيئة ضمن المدد القانونية المقررة لكل فئة، إلى جانب تقديم الإقرارات الضريبية والتصاريح السنوية وسداد المستحقات الضريبية ضمن المدد المقررة، يعكس نجاح وكفاءة المنظومة التشريعية والإجرائية الضريبية التي تتوافق مع أفضل الممارسات وتتيح آليات امتثال رقمية تعد من بين الأحدث على مستوى العالم.</p><p class='article-text'>وأوضح أن مستوى الامتثال جاء مدعوماً بعدد من المبادرات التي أطلقتها الهيئة لتسهيل امتثال الخاضعين لضريبة الشركات، من أبرزها مبادرة الإعفاء من غرامة التأخر في التسجيل لضريبة الشركات، التي اشترطت للاستفادة من الإعفاء أن يقوم الخاضع للضريبة أو الشخص المُعفى المُطالب بالتسجيل بتقديم إقراره الضريبي أو تصريحه السنوي خلال مُدة لا تُجاوز سبعة أشهر من تاريخ نهاية فترته الضريبية الأولى، بدلًا من تسعة أشهر.</p><p class='article-text'>إضافة إلى مبادرة منح فترة سماح للمسجلين المتأخرين عن تحديث سجلاتهم الضريبية خلال الفترة الممتدة من الأول من يناير 2024 حتى 31 مارس 2025، بما يتيح لهم تعديل بيانات سجلاتهم الضريبية دون تطبيق الغرامات الإدارية المتعلقة بعدم إبلاغ الهيئة بأي حالة تستوجب تعديل المعلومات المحفوظة لديها، وغيرها من المبادرات استهدفت مُساندة ودعم قطاعات الأعمال لتمكينهم من الوفاء بالتزاماتهم الضريبية بكفاءة وسلاسة.</p><p class='article-text'>وحول أبرز التحديات المرتبطة بتطبيق ضريبة الشركات، أشار سعادته إلى أن حداثة الضريبة في مجتمع الأعمال ومحدودية المعرفة لدى بعض الفئات، خصوصاً الشركات حديثة التأسيس، بمتطلبات الامتثال الضريبي كانت من أبرز التحديات مع بدء التطبيق، مؤكداً أن الهيئة نفذت بالتعاون مع الجهات المعنية في القطاعين الحكومي والخاص مجموعة من المبادرات والإجراءات التي أسهمت في رفع معدلات الامتثال.</p><p class='article-text'>وأضاف أن الهيئة تطبق إستراتيجية متكاملة لرفع مستوى الوعي الضريبي، عبر تنويع قنوات التوعية واستحداث مبادرات وآليات مبتكرة لنشر الثقافة الضريبية.</p><p class='article-text'>مشيراً إلى تنفيذ عدد كبير من الفعاليات الحضورية والافتراضية التي استفاد منها عشرات الآلاف من المعنيين بتطبيق ضريبة الشركات، وأصدرت الهيئة عددا كبيرا من التوضيحات الضريبية والأدلة الإرشادية ووفرت برامج التعلم الإلكتروني والأفلام التوعوية القصيرة.</p><p class='article-text'>وفيما يتعلق بالنظام الرقمي لرد ضريبة القيمة المضافة للسياح، أكد سعادة عبدالعزيز الملا أن الهيئة تواصل تطوير أنظمتها وخدماتها بما يضمن المحافظة على مستويات عالية من الدقة والكفاءة التشغيلية وسهولة الإجراءات المقدمة للسياح المؤهلين للاسترداد.</p><p class='article-text'>وذكر أن الهيئة تنفذ إجراءات مستمرة لتحسين خدمة تسجيل تجار التجزئة في النظام الرقمي لرد ضريبة القيمة المضافة للسياح، من خلال إضافة خصائص جديدة توفر مزيداً من التسهيلات خلال عملية التسجيل.</p><p class='article-text'>وأوضح أن عمليات التطوير والتحديث انعكست إيجاباً على أداء النظام، حيث يمكن للسياح استكمال معاملاتهم والحصول على فاتورة رقمية ومشاركتها مباشرة عبر النظام قبل مغادرة الدولة في غضون لحظات.</p><p class='article-text'>وأشار إلى إمكانية الاستفادة من "أجهزة الخدمة الذاتية" العديدة المُتاحة في جميع منافذ المغادرة المشمولة بالنظام، وكذلك في العديد من الفنادق والمراكز التجارية الرئيسية لمعالجة استرداد ضريبة القيمة المُضافة ببساطة وسرعة وسلاسة تامة.</p><p class='article-text'>وكشف سعادته عن ارتفاع عدد متاجر التجزئة المرتبطة إلكترونياً بالنظام إلى 19.13 ألف متجر بنهاية مارس الماضي، فيما بلغ عدد المنافذ التجارية المنضمة إلى النظام خلال الربع الأول من العام الجاري 233 منفذاً.</p><p class='article-text'>وقال إن أجهزة الخدمة الذاتية لرد الضريبة للسياح تتيح تنفيذ الإجراءات بشكل آلي بالكامل خلال أقل من دقيقتين تقريباً لكل معاملة.</p><p class='article-text'>وأضاف أن عدد أجهزة الخدمة الذاتية المتاحة لرد ضريبة القيمة المضافة للسياح بلغ 100 جهاز بنهاية مارس الماضي موزعة على المراكز التجارية والفنادق ومنافذ مغادرة السياح من الدولة.</p><p class='article-text'>وفيما يتعلق بخدمة رد ضريبة القيمة المضافة عن بناء مساكن المواطنين الجديدة، أكد سعادته أن الهيئة تواصل تطوير الخدمة لتوفير المزيد من التسهيلات وتسريع إجراءات الاسترداد، تنفيذًا لرؤية القيادة الرشيدة الرامية إلى تطوير منظومة إسكان عصرية للمواطنين، وتوفير أفضل مستويات الحياة والعيش لهم.</p><p class='article-text'>وأشار إلى إطلاق خدمة استباقية عبر تطبيق "مسكن" الذكي، حيث يتم إنشاء طلب الاسترداد عند إصدار شهادة إنجاز البناء أو تصريح البناء من البلدية المعنية، ويتم إخطار المواطن برسالة نصية وبريد إلكتروني مع تزويده برابط أو رمز استجابة سريع "كيو أر كود" للوصول إلى التطبيق واستكمال الإجراءات المطلوبة.</p><p class='article-text'>وأوضح أن تعبئة تفاصيل الفواتير تتم تلقائياً في حساب المواطن عبر التطبيق عند إصدارها من المورد المسجل، وتعبّأ تلقائياً في ملف إكسل، إضافة إلى تقليل الحقول الخاصة بالمعلومات المصرفية من خلال الربط مع المصرف المركزي، إلى جانب الاعتماد على تقنيات الذكاء الاصطناعي للتحقق من صحة مبالغ الاسترداد وأرقام التسجيل الضريبي الخاصة بالموردين، إضافة إلى حصر ودمج جميع الفواتير في ملف واحد.</p><p class='article-text'>ولفت إلى اعتماد 1812 طلباً جديداً لاسترداد الضريبة للمواطنين خلال الربع الأول من عام 2026 بمبالغ مستردة تجاوزت 167 مليون درهم، مقارنة مع 1656 طلباً بقيمة تقارب 148 مليون درهم خلال الفترة نفسها من عام 2025، بنمو نسبته 9.42% في عدد الطلبات المعتمدة و12.84% في قيمة الضريبة المستردة.</p><p class='article-text'>وحول تطبيق النموذج الحجمي المتدرج للضريبة الانتقائية على المشروبات المحلاة، أوضح سعادة عبدالعزيز الملا، أن الآلية الجديدة دخلت حيز التنفيذ اعتباراً من الأول من يناير 2026، في إطار الجهود المبذولة لتنفيذ توجيهات القيادة الرشيدة بالعمل على تسريع وتيرة بناء مجتمع آمن وصحي.</p><p class='article-text'>وذلك من خلال خفض معدلات استهلاك السلع الضارة بصحة الإنسان، وتفادي الأضرار التي يتكبدها المجتمع في مكافحة الأمراض السارية الناجمة عن أنماط الاستهلاك الضارة بالصحة العامة، وتربط قيمة الضريبة بكمية السكر والمحليات الأخرى في كل 100 مل من المشروب بدلاً من احتسابها كنسبة ثابتة كما كان سابقاً.</p><p class='article-text'>وقال إن خدمة تسجيل المشروبات المحلاة وفق الآلية الجديدة شهدت إقبالاً ملحوظاً، مع ارتفاع عدد المنتجات المسجلة من خلال منظومة تسجيل متكاملة تعتمد على أحدث تقنيات الذكاء الاصطناعي عبر منصة "إمارات تاكس" التي تقدم الخدمات الضريبية على مدار الساعة.</p><p class='article-text'>وأفاد سعادته، بأن إجمالي عدد المنتجات المسجلة ضمن فئة المشروبات المحلاة بلغ 15084 منتجاً، فيما بلغ عدد المسجلين منذ بدء تطبيق الآلية الجديدة نحو 60 شركة.</p>

رد الضريبة للسياح بشكل آلي في لحظات

«الاتحادية للضرائب»: 9 % نمو المسجلين لضريبة الشركات في الربع الأول

<p class='article-text'>طالب جيسي مارش، المدير الفني لمنتخب كندا، لاعبيه بمزيد من الحماس، عقب تعادل فريقه مع منتخب البوسنة والهرسك في مستهل مباريات الفريقين ببطولة كأس العالم لكرة القدم، مشيراً إلى أن الأمر المهم هو أن الأمور لا تزال في حوزة فريقه من أجل الصعود للأدوار الإقصائية في البطولة.</p><p class='article-text'>وحصل منتخب كندا على أول نقطة في تاريخه بكأس العالم، عقب تعادله المثير 1-1 مع منتخب البوسنة والهرسك، مساء الجمعة، في افتتاح مباريات المجموعة الثانية بمرحلة المجموعات للمونديال، الذي يقام في الولايات المتحدة والمكسيك وكندا.</p><p class='article-text'>وفي مدينة تورونتو الكندية، بادر منتخب البوسنة والهرسك بالتسجيل عن طريق جوفو لوكيتش في الدقيقة 21، قبل أن يحرز كايل لارين هدف التعادل للمنتخب الكندي في الدقيقة 78.</p><p class='article-text'>وبتلك النتيجة، حصل منتخبا كندا والبوسنة على أول نقطة في مسيرتهما بالمجموعة، التي تضم أيضاً منتخبي قطر وسويسرا، اللذين يلتقيان مساء السبت في الجولة الأولى للمجموعة أيضاً.</p><p class='article-text'>ويلعب المنتخب الكندي، الذي خسر مبارياته الست الماضية في مشاركتيه السابقتين بكأس العالم عامي 1986 و2022، لقاءه المقبل في كأس العالم مع نظيره القطري بالجولة الثانية للمجموعة، التي تشهد مواجهة أخرى بين منتخبي سويسرا والبوسنة والهرسك.</p><p class='article-text'>وكشف مارش بعد المباراة عن حديثه مع لاعبيه خلال فترة الراحة لشرب الماء في الشوط الثاني، حيث قال: «شعرنا أننا كنا مسيطرين على المباراة. كنا نضغط بقوة، ثم دخل البدلاء وأحدثوا فرقاً كبيراً».</p><p class='article-text'>وأضاف المدرب الأمريكي: «أنا محبط من الشوط الأول. شعرت أننا كنا مترددين، ولم نلعب بالقوة التي كنت أتمناها. يتعين علينا أن نجد طريقة للعب بحماس شديد وأن نكون خصماً عنيداً. تحدثنا عن ذلك بعد المباراة».</p><p class='article-text'>وأوضح في تصريحاته، التي نقلها الموقع الإلكتروني الرسمي لهيئة الإذاعة البريطانية (بي بي سي): «في الشوط الثاني، منذ لحظة دخولنا أرض الملعب، كان الوضع مختلفاً. قلت لهم إن علينا استيعاب هذه الدروس، ويجب علينا التعلم منها بسرعة».</p><p class='article-text'>وشدد مدرب المنتخب الكندي: «لا يزال كل شيء في سيطرتنا، وهذا عامل مهم للبقاء في المجموعة. ينبغي علينا أن نتأكد من أن أداءنا القادم يعكس ما تعلمناه اليوم».</p><p class='article-text'>وفيما يتعلق بالجماهير قال مارش: «انظروا، تورنتو، المدينة كانت نابضة بالحياة هذا الأسبوع. لقد استمتعنا كثيراً بوجودنا هنا».</p><p class='article-text'>واختتم مارش تصريحاته قائلاً: «كان مشهد المشجعين الذين ارتدوا القمصان الحمراء رائعاً، ونحتاج إلى نفس المستوى خلال المباراة المقبلة في فانكوفر. يتعين علينا أن نمنح هؤلاء اللاعبين الثقة ونجعلهم يؤمنون بقدرتهم على تحقيق الفوز».</p>

مدرب كندا: التأهل لا يزال بين أيدينا بعد تعادل البوسنة

<p class='article-text'><div data-empty="false">أعلنت مؤسسة دبي للمستقبل عن اختتام الدورة الثانية من برنامج مجتمع المعرفة في دبي (TKS Dubai) الذي يعتبر من أكبر البرامج العالمية لدعم الابتكار لدى طلاب المدارس وإعداد الأجيال القادمة من صناع المستقبل وتمكينهم بالمهارات والفرص اللازمة لصناعة المستقبل وقيادته وربط الشباب بالتقنيات الناشئة والتحديات الواقعية والفرص العالمية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وشهد البرنامج هذا العام تخريج 160 طالباً وطالبة من مختلف الجنسيات بين سن 13 و17 عاماً، بزيادة قدرها 77 % مقارنة بالدورة السابقة. </div></p><p class='article-text'>وشهدت هذه الدورة زيادة بنسبة 97 % في عدد المتقدمين ووصل عدد الطلاب الإماراتيين المشاركين هذا العام إلى 61 طالباً وطالبة بزيادة قدرها 65 % بالمقارنة مع العام الماضي.</p><p class='article-text'>وينضمّ خريجو برنامج مجتمع المعرفة في دبي، الذين بلغ عددهم الإجمالي 250 خريجاً متميزاً في دفعتيه الأولى والثانية معاً، إلى مجتمع برنامج مجتمع المعرفة العالمي الذي يضم أكثر من 5500 من الطلبة في أكثر من 500 مدينة حول العالم.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وعمل الطلاب المشاركون في برنامج مجتمع المعرفة في دبي على توظيف تقنيات مستقبلية ذكية في ابتكار حلول نوعية وعملية لتحديات تنافسية قدمتها منظمة الأمم المتحدة إلى جانب شركة «إكسبنسيو» المهتمة بتطوير الجيل التالي من التكنولوجيا البصرية القابلة للارتداء، ومنصة «لفابل» المتخصصة بتطوير أدوات الذكاء الاصطناعي.</div></p><h2>تحديات متنوعة</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">وركزت هذه التحديات على مجالات متنوعة مثل مستقبل التعلم، ومساعدة الرياضيين على التعافي باستخدام التقنيات البصرية، ودعم الإبداع التكنولوجي، وتصميم حلول مبتكرة للربط بين الأقمار الصناعية، وتسريع مستقبل السفر الجوي بسرعات تفوق سرعة الصوت، والتخزين الحي للبيانات الهجينة، وابتكارات الطاقة النظيفة، والاستشعار الحيوي بالأجهزة القابلة للارتداء لرصد أعراض الأمراض الباطنية، وتطبيقات الطب النانوي.</div></p><h2>مهارات مستقبلية</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">ويهدف برنامج مجتمع المعرفة الذي يمتد لـ10 أشهر إلى تمكين الطلاب المشاركين من مختلف مدارس دبي بأحدث الأدوات الذكية والتقنيات الناشئة والمهارات المستقبلية، وتدريبهم بشكل عملي في بيئة حيوية تحاكي أجواء العمل على تصميم وابتكار الحلول في المنظمات الدولية والشركات التكنولوجية ومراكز البحث والتطوير العالمية، وفتح باب الفرص أمامهم من خلال تسهيل التواصل والتفاعل مع شبكة عالمية واسعة من الموجّهين والخبراء والمختصين.</div></p><h2>تمكين المبدعين</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">وقالت علياء المر رئيسة قسم التحوّل والشراكات في مؤسسة دبي للمستقبل، أن تنظيم هذا البرنامج للعام الثاني توالياً يعكس التزام المؤسسة بتعزيز شراكاتها المحلية والعالمية لتمكين المبتكرين والمبدعين الشباب وتشجيع مواهب المستقبل على ابتكار الحلول العملية للتحديات الملحّة باستخدام التقنيات الذكية، وترسيخ مكانة دبي مركزاً عالمياً للمواهب ودعم البحث العلمي وتصميم القطاعات المستقبلية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأضافت: «شهد برنامج مجتمع المعرفة في دبي إقبالاً واسعاً من الطلاب للمشاركة في ابتكار حلول للتحديات العالمية بالاستفادة من أحدث ما توصلت إليه التكنولوجيا واستخداماتها الذكية في دلالة على أهمية دور هذا البرنامج كمنصة عالمية تشجع الإبداع وتدعم أصحاب المواهب الواعدة وتجعل منهم سفراء للابتكار والأثر الإيجابي في مجتمعاتهم».</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقال نافيد ناثو مؤسس برنامج مجتمع المعرفة العالمي: «عمل الطلاب المشاركون في البرنامج على تطوير حلول مبتكرة لعدد من التحديات العالمية في مجالات الذكاء الاصطناعي وتكنولوجيا المناخ والصحة والحوسبة المتقدمة. </div></p><p class='article-text'>وسنواصل شراكتنا مع مؤسسة دبي للمستقبل من خلال هذه المبادرة، انطلاقاً من التزامنا المشترك بالاستثمار في المواهب الشابة وإتاحة الفرصة للطلاب لتطوير مهاراتهم في توظيف إلى التقنيات الناشئة، وإعداد الجيل القادم من المبتكرين وصناع المستقبل».</p><p class='article-text'><div data-empty="false">بدوره قال ساهيل أرورا مدير برنامج مجتمع المعرفة في دبي: «شهدت دورة هذا العام حلولاً مميزة من الطلاب، بدءاً من تصميم شبكات الأقمار الصناعية وإعادة تصور مستقبل الطاقة الشمسية، وصولاً إلى استكشاف علاجات الخلايا الجذعية لعلاج السرطان، وسنواصل جهودنا بالتعاون مع مؤسسة دبي للمستقبل لتوفير فرص أوسع للشباب لتنمية مهاراتهم، وخوض تحديات هادفة، وتعزيز مساهماتهم في بناء المستقبل».</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">الجدير بالذكر أن المشاركة في الدورة القادمة لبرنامج مجتمع المعرفة في دبي متاحة الآن عبر الرابط الإلكتروني: www.dubaifuture.ae/tks-innovation-program</div></p>

من أكبر البرامج العالمية لدعم الابتكار لدى طلاب المدارس

«دبي للمستقبل» تخرّج 160 طالباً في الدورة الثانية لـ«مجتمع المعرفة»

<p class='article-text'>أكدت وزارة التربية والتعليم أن اختبارات نهاية الفصل المركزية تُعقد حضورياً داخل المدارس، ولا يمكن أداؤها عن بُعد إلا في حالات استثنائية محددة تشمل بعض الطلبة من أصحاب الهمم، والحالات المرضية المعتمدة، والطلبة الموجودين خارج الدولة لعذر مقبول بعد موافقة إدارة المدرسة.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضحت الوزارة أبرز الإجراءات والضوابط المتعلقة بالاختبارات المدرسية والمركزية والإعادة، من خلال دليل للأسئلة الشائعة الذي يستهدف الطلبة وأولياء الأمور، ويجيب عن أكثر الاستفسارات المتكررة بشأن التقييم والنجاح والترفيع وآليات الحصول على الشهادات الدراسية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت الوزارة أن اختبارات نهاية الفصل المركزية تُعقد حضورياً داخل المدارس، ولا يمكن أداؤها عن بُعد إلا في حالات استثنائية محددة تشمل بعض الطلبة من أصحاب الهمم، والحالات المرضية المعتمدة، والطلبة الموجودين خارج الدولة لعذر مقبول بعد موافقة إدارة المدرسة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأشارت إلى أن المواد الدراسية تنقسم إلى مجموعتين، حيث تضم المجموعة الأولى المواد الأساسية مثل اللغة العربية واللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم والتربية الإسلامية والدراسات الاجتماعية، وتُحتسب درجاتها ضمن المعدل النهائي للطالب، فيما تشمل المجموعة الثانية مواد الحوسبة والتصميم الإبداعي والابتكار والفنون والتربية البدنية والصحية واللغة الثالثة، ولا تدخل ضمن المجموع النهائي.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وبينت الوزارة أن الاختبارات المركزية تستهدف الطلبة من الصف الثالث وحتى الصف الثاني عشر، لافتة إلى أن اختبار الفصل الدراسي الأول يقيس نواتج التعلم الخاصة بالفصل نفسه، بينما يشمل اختبار نهاية الفصل الدراسي الثالث نواتج التعلم للفصل الثالث وبعض نواتج الفصل الثاني.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وشددت على ضرورة إبلاغ المدرسة فور غياب الطالب عن أي اختبار، مؤكدة أن الاختبار التعويضي يقتصر على أصحاب الأعذار المقبولة والمعتمدة، مثل الأعذار الطبية أو المشكلات التقنية التي تمنع استكمال الاختبار الإلكتروني أو بعض الظروف الإنسانية الاستثنائية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت الوزارة أن الغش يعد من المخالفات الجسيمة التي تستوجب رصد درجة صفر في المادة محل المخالفة، فيما يؤدي تكرار المخالفة إلى رصد درجة صفر في جميع مواد المجموعة الأولى، إضافة إلى تطبيق العقوبات المنصوص عليها في لوائح السلوك الطلابي.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وحذرت من تأثير الغياب غير المبرر على مستقبل الطالب الدراسي، موضحة أن تجاوز 15 يوماً من الغياب دون عذر مقبول قد يؤدي إلى عدم الترفيع إلى الصف الأعلى حتى في حال تحقيق درجات النجاح في المواد الدراسية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضحت أن إدارات المدارس ستواصل تنفيذ برامج الدعم الأكاديمي والخطط العلاجية للطلبة ذوي الأداء المتدني، بهدف تعزيز فرص النجاح وتحسين مستوياتهم قبل اختبارات الإعادة ونهاية العام الدراسي.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وفيما يتعلق باختبارات الإعادة، أفادت الوزارة بأنها مخصصة لطلبة الصفوف من الرابع حتى الثاني عشر الذين لم يحققوا الحد الأدنى للنجاح في مواد المجموعة الأولى، مشيرة إلى أن الطالب يحصل على فرصة إعادة واحدة فقط لكل مادة، ولا توجد اختبارات بديلة أو تعويضية لاختبار الإعادة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأضافت أن شروط الترفيع للصفوف من الرابع وحتى الثاني عشر تشمل اجتياز جميع مواد المجموعة الأولى وتحقيق الحد الأدنى للنجاح، إضافة إلى عدم تجاوز الحد المسموح به من الغياب غير المبرر خلال العام الدراسي.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأشارت الوزارة إلى أن شهادات الصفوف من الأول وحتى الحادي عشر تصدر بالحروف فقط، بينما تصدر شهادة الصف الثاني عشر بالأرقام والحروف في المواد الأساسية نظراً لاعتمادها في إجراءات القبول الجامعي والمفاضلة بين الطلبة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت أن الشهادات الدراسية للطلبة الناجحين متاحة إلكترونياً عبر بوابة الطالب، وتكون معتمدة ومصدقة إلكترونياً، بما يتيح استخدامها مباشرة لدى الجهات المختلفة داخل الدولة.</div></p>

نتائج البحث عن: التعلم الإلكتروني